小学语文案例反思作文原来并不难_人教版新课标

1、.小学语文案例反思-作文原来并不难人教版新课标新课程理念提倡“放开手脚，大胆表达，但在实际的教学中，没有合理的设计与精心的指导，习作才能的进步就很难落到实处，“大胆表达也就成了一句空话。基于这种现状，作文教学既要注重开展学生个性，培养创新精神，又要注重示范引导，逐步进步习作才能。一、兴趣激发进入习作的情境语文学习中，大部分学生都有点“谈文色变，一听说写作文，就有畏难情绪。教学初，老师播放学生熟悉的电视节目?动物世界?，既激发了学生对动物的兴趣，又巧妙地把学生带入了本次习作的情境中，即介绍自己喜欢的小动物，拉近了习作与学生之间的间隔 。教学片段：1播放录像?动物世界?师：这是?动物世界?的片头，

2、你们喜欢看?动物世界?吗？通过观看节目，你认识了哪些动物？生：我认识了河马、犀牛、非洲猎豹师：刚刚大家说得都是一些在电视节目或书上认识的动物，是大家不太熟悉的，在熟悉的动物中你喜欢哪些？把它最有特点或最好玩的地方向大家介绍介绍。二、句式引路降低习作的难度小学中高段的作文目的中都不同程度地提出了“把内容写详细，但在作文教学中，如何指导学生把文章写详细却是是语文老师的一大困惑。在充分进展口头交流的情况下，适时出示句式，就如同给了孩子一根帮助行走的“拐杖。让孩子借助句式知道如何把简单的短句子写长，如何把包含了几方面内容的一句话分成几句话来写，降低了习作的难度。但又不拘泥于现有的句式，在借助句式的同时

3、，鼓励学生用多种形式介绍，给了优生开展的空间。教学片段：出示范文1：它很漂亮，身子胖胖的，身上有各种各样的颜色，尾巴大大的，眼睛圆圆的。师：读一读，猜一猜，它是谁？生：公鸡、孔雀、蝴蝶师：为什么这么多答案？生：因为句子中没写清楚这个动物独有的特点，身子胖胖的，尾巴大大的，眼睛圆圆的，有很多颜色的动物有很多。师：请看答案！出示图片：金鱼说说你看到的金鱼的样子。生面露难色。师：老师教你一招，把一句话分成几句，把短句子写长，小金鱼的特点就介绍清楚了，请看句式：金鱼长得很漂亮。它的眼睛圆圆的，_，身子胖胖的，_，身上有各种各样的颜色，有_。它的尾巴大大的，像_。参照句式，生补充改写片断。三、范例展示明

4、确习作的方向中年级学生的习作中，我们经常会看到大部分学生不仅内容篇幅短小，而且语言比较苍白，表达方式比较单一。出现这样的现象并不是学生没有素材可写，而是有素材不知道该怎么写生动。作文指导课中，老师适当出示范例，就给学生指明了习作的方向，让孩子知道什么样的文章是好文章，什么样的文章才把事物写活了，让人喜欢看。范文可以是老师本人的下水文，也可以是摘录的精彩片断。教学片段：出示范文2：它很淘气，也很爱玩，线团是它最好的玩具。它一看见线团就会振作精神：两只耳朵高高竖起，眼睛紧紧地盯着那个线团，身子向后弓起，前爪紧紧地按住地面，随时准备冲上去。师：读一读，猜一猜，它是谁？生齐说答案：猫师：为什么这么容易

5、猜中？生：因为这段话抓住了猫的特点来写，写出了猫玩线团时淘气、得意的样子。师：读一读，品一品，哪儿写得好？生：大声朗读猫的动作写得好。师：找出描写小猫的动作词。交流，读出小猫的淘气、得意。师：这一段描写的是小猫贪玩的生活习性，准确地抓住了它的动作来写，写得详细、生动，表达了小猫的淘气、得意。我们在写动物时，也要注意观察，抓住它独有的动作，神态等特征来写，才能写得栩栩如生。四、多元评价激发习作的热情评价在作文指导课中有着举足轻重的地位，是能否保持学生习作热情的关键因素。老师调动一切积极因素，倡导评价主体多元性，引导孩子开展评价与自我评价，通过老师范改，学生自改，小组互改等方式促进习作才能的持续开展。教学片段：1师生共同修改一篇习作。展示台2自读自改。