第一册善于认识自己

1、第八课 正视自我 成就自我教学设计一、教材对象分析：1、认知结构方面:十三、四岁的初中生正是自我概念形成的重要时期，他们非常注重自己的“形象”，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观评价自己，在自我认识和评价中往往出现偏差：一是自我评价的依附性高，常把别人的评价看的很重要，以他人的评价来衡量自己的价值；另一方面表现为自我评价的稳定性差，往往是此一时，彼一时，因成功无限扩大自己的能力，因失败或困难而自卑或自贱。2、情感方面：七年级的学生开始强烈关注自我，是自我意识发展的第二飞跃期，他们非常关注自己的言行，非常想了解别人对自己的评价，想给别人留下好印象。3、生活背景方面：由于自我意识的急剧发展，七

2、年级的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性，他们在内心渴望独立、渴望得到他人认同与尊重，但由于经济、决策、生活经验等方面的限制，他们的愿望无法实现，因而产生一系列矛盾。二、教学内容分析：本课所有活动围绕“自我意识”这一概念展开，自我意识包含了人们在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等关系的意识活动。本课针对刚进入青春期，自我概念开始形成的七年级学生的实际，安排了层层递进、逻辑关系非常密切的三个问题。即认识你自己、悦纳你自己、完善你自己。三、本课重点：认识你自己四、目标要求：1. 知识与能力（1）、了解自我评价的重要性，知道自我意识对自我成长的重要作用。（2）、学会自我认

3、识的途径与方法客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。（3）、懂得悦纳自我的重要性，妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的到塑造自我的能力。2. 情感、态度与价值观（1）、通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。（2）、用发展的眼光看自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自我的完善。3. 过程与方法（1）、通过“自画像”的活动，学习科学分析自我的方法（2）、通过分析案例，学习科学的比较方法（3）、通过实践与评价中自我完善的设计，学习用全面和发

4、展的观点评价自己五、课时安排：2课时第一课时：第八课 正视自我 成就自我教案授课时间：2011年11月16日 星期三课题：认识自我一、教学目标：1、通过认识你自己的画像活动，帮助学生清晰的形成自我形象。2、帮助学生分析自己优点和缺点，客观的评价自己，悦纳自己。3、初步学习用全面的观点看问题的方法，初步学习科学的比较方法。二、教学重点：认识你自己三、教学难点：悦纳自己的缺点与不足。四、教学过程与设计：(一)、导入新课：首先以实物镜子导入教材内容，增强趣味性。设问：同学们，你们认识自己吗？活动一：“自画像”活动请用陈述句，围绕我是谁，用10种不同的回答填写出能表现自己的句子。之后，请议一议，你比较

5、欣赏自己的那一方面，那些方面有待改善？（二）、传授新知：1、教师讲解：心灵导航，一般来说，我们可以从三方面认识自己：生理自我的认识：外表和体质状况,包括外貌、体能、健康状况等。心理自我的认识：对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等；社会自我的认识：对自我形象的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等；对自己的身高、体重等外貌特征，可以通过镜子、尺子、秤等工具来认识；器官、血型等特征，可以用各种科学仪器进行测量。但

6、是，对自己的能力、气质、性格等心理特征的认识就比较的困难了，可以参考以下几种方法。2、介绍认识自我的几种途径：（1）、比较评价：（定义、案例分析、活动及进行比较评价的要求）定义：比较评价是指通过与同学等同龄人和先进人物相比较认识自我。案例：羊和长颈鹿活动：完成课本第55页的反思，列举和分析我与同学在各个方面的异同。比较评价的要求：1、要实事求是地、客观地认识自己和他人，根据实际情况做出判断，不隐瞒，不缩小，不夸大。2、对自己和他人作出全面的、一分为二的评价。（2）他人评价：（定义、案例分析、活动）定义：他人评价是指以他人对自己的态度为镜子认识自我。案例：孔雀和王后 橄榄树和无花果活动：反思：比较同学、朋友、老师、父母和其他熟人对自己的态度有什么不同，填写在课本第57页的表格中。（3）心理测量评价法：（定义、心理分析活动）定义：是采用专业的心理测量表和测量工具对人的智力、人格、能力或心理健康状况进行评价的方法。心理分析活动：在睡梦中，突然发生大火，如果是你，你会