孙福能教学设计8aunit4MicrosoftWord文档

1、教学设计作者姓名孙 福 能单位地址亳州十二中学所用教科书书名义务教育教科书英语（新目标） 人民教育出版社所教年级：八年级上所教单元： Unit 4 Whats the best movie theater?设计主题Unit 4 Whats the best movie theater?Section B 1a-1e and Self Check一 .整体设计思路根据英语课程标准规定，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力；使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、自主学习能

2、力的过程。另外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。二.教学背景分析教学内容分析：本节课为人教社出版的Go for it!八年级上册第4单元的Section B 1a-1e及Self Check两部分的整合，本单元的教学目的是正确使用形容词的最高级来描述周围的人和事。本课时为第二课时，主要活动是听说读写练习。通过一首歌曲导入本单元话题，配以多媒体课件让学习轻松有趣。学生情况分析： 八年级上学期的学生，有了一定的英语基础，教学必须抓住重点，面向全体，又要涵盖尽可能多的教学内容。谈论他人的特点

3、是中学生喜欢的话题，所以本课内容能激起学生学习的兴趣。词汇是基础，所以本课把形容词比较等级的变化讲解放在首位。突破词汇之后，句型的掌握与运用就迎刃而解了。这种由点到面的教学设计思路不仅有助于培养他们的学习兴趣，更能让学生积极主动地参与到课堂活动中来。三.教学目标分析1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：creative, performer, talent, loudest quietest2) 能掌握以下句型： Who was the best performer？ My cousin Li Jing is the funniest person I know.四.教学重点、难点分析1.

4、 教学重点：1) 掌握本课出现的词汇及句型。2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。2. 教学难点1). 听力训练2). 阅读所给材料上的短文并完成相关要求。五.教学过程设计Step 1. Warming up Listen to a song（the more we get together）.Students fill in the blanks after listening设计意图:营造融洽的学习氛围,切入话题）。Step 2. Revision Show some adjectives, ask students to give

5、the comparatives and superlatives of them. Then students give the opposites of some words. 设计意图: 反复练习词汇,夯实基础。Step 3.PresentationStudents make comparisons according to the pictures; Students talk about the persons they know without pictures.设计意图：介绍目标语言，让学生尝试着运用句型，为听力练习做好铺垫。Step 4.Listening Work on 1c

6、: 1. Tell Ss to look at the pictures and the names in 1c. Tell Ss this school had a talent show last weekend. Some Ss and some teachers took part in the talent show. Now listen to the conversation and match the pictures with the performers. 2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the fi

7、rst time. Play the recording again and match the pictures with the performers. 3. Check the answers: Work on 1d: 1. T: Now please look at the chart in 1d. What do the people say about the performers? You'll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks. 听力指导：要抓别人对他们每个人的评价所说的词汇，也就是那些表示

8、评价的形容词或副词的最高级形式。因此在听的时候，应重点放在对人物的表演进行评价的最高级形式上。2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks. 3. Check the answers with the class. Step5.Pair workTell the students to talk about the performers in 1d with the words that people say. Step6. Group work 1. Work in groups.（讨论世界之最，中

9、国之最）设计意图：学以致用，强化对重点词汇和句型的记忆，在用中学，学中用。Step7. Reading Tell Ss to read the passage in the paper quickly and tell the statements below True or False.目的：通过阅读练习，提高学生获取信息的能力Step8.Writing -Talent showWrite a short passage to show your talent.设计意图：掌握基础知识后，加强写的训练，培养学生写的技能。结合生活实际，巩固练习目标语言，激发学生的学习兴趣。Step9. Exer

10、cises Choose the best answers.设计意图：一堂课的效果如何，需要课堂检测的及时反馈，不仅有助于学生对知识的掌握，也有助于教师的自我完善。Step10. Emotion(情感态度价值观目标：)每个人都有自身的特长、优点和特点。要相信自己；做最好的自己Step11.Homework作业是有效的评价方式和手段，通过学生做作业和老师及时评价作业巩固已学目标语言，评价学生学习效果，发现问题，及时调整教学安排。设计意图：为促进学生养成良好的学习习惯，通过作业可以检查到学生的学习状况和老师的教学不足,以便于及时的发现问题，解决问题。同时为下节课做准备。Step 12.Summar

11、y Keywords and target language: allows students to summarize the lesson, the teacher writes on the blackboard .设计意图：温故可以知新。不断地帮助学生小结也可以培养学生及时总结的学习习惯。良好的学习习惯是能力形成的前提。 板书设计 Unit 4 Whats the best movie theater? （Section B 1 1a-1e ）词汇：creative performer loudest quietest句型：Who was the best performer? My

12、cousin Li Jing is the funniest person I know. 设计意图：呈现重点、难点，帮助学生构建知识。多媒体不能完全代替板书，干净、规范、有条理、有特点的板书会给学生留下深刻的记忆。六.教学评价设计 评价内容：评价学生对本课时目标语言的掌握，看一看综合语言运用能力的发展情况，考查其在学习过程中的情感态度和参与表现。以及学生对学习策略的反思调控情况。评价方法：评价方式是学生自评为主，以小组评价为辅。通过科学的评价来激励学生得到良好发展。教学反思：一节课的成败关键在于教师设计的活动，因此，在设计这堂课的教学活动时，笔者注意到了以下几点：1活动内容符合学生的年龄、认知特征。2活动的形式多样、有趣。3难度符合学生的认知水平和语言水平。4活动之间衔接自然，有梯度、层次。具体如下：为了提高学生的4项技能，在课堂上必须给学生使用目标语言的机会。语言首先是有声的，听说是语言学习的开端。听说技能相辅相成得到协调发展，最后落实到写。这样才能更加有利于综合语言运用能力的提高。没有设计巧妙的活动是无法完成这些教学任务和目的的。为此，我在本课中安排了听歌曲、头脑风暴、生生互动、小组讨论、角色扮演、秀自己等活动。让学