《失物招领》导案

1、12失物招领情智共生教学模式教学设计 教师导案 主备人 牛爱惠 学习目标： 1、 我会认“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、 我会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 目标1、2是教学重点、也是难点：教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：“失物”是什么意思？  我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 下面我们来简单演一演招领的过程。学习目标：1、 我会认“失、准”等14个生字，并能加以运用。 2、 我会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。二、自学交流，质疑问难，生成情智初读课文 1、 标出段序。 2、 文中圈出生字，读正确。 3、 快速朗读课文一遍，

2、边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、 反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。 5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、展示交流，点拨归纳，展现情智读课文，感悟 、 齐读第一自然段。 、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。 、 接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结

3、合叙述加进动作、表情等等。 、 小组内练习，师巡视指导。 、 各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 、 齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。 、 讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。 、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。 、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 、 反馈（选一两个段落即可）。 四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智(一)、看拼音写词语tón xué     n zuò   zhun xn&#

4、160; rén cái（   ） （   ） （   ）  （   ） o jí   shào xin duì（  ）  （    ） (二)、按要求填空。  1、“专”是由（  ）笔组成的，第3笔是（  ）。  2、“级”的读音是（  ），第四笔是（  ），组词（  ）。 (

5、三)、给下面的字加上一部分变成一个新字。同（   ）  青（   ）  各（   ）人（   ）  见（   ）  及（    ） (四)、比一比，口头再组词：认（   ）  准（   ）  先（    ） 队（   ）  难（   ）  失（   ）

6、0;备（    ）  清（   ）  现（   ） 各（   ）  请（   ） 观（   ） (五)、读课文，从课文中找出下面词语的近义词。 小(     )   少(     )   丢(      ) (六)、填上合适的词语:(

7、60;  )的微笑 (    )的草地(    )的眼睛 (   )的塑料袋(   )地说 (    )地听 (七)、仿照样子填空：  1、例：这（袋）面粉很（白）。  这（  ）星星很（  ）。  这（  ）书很（  ）。 这（  ）小路很（  ）。  这（  ）尺子很（  ）。 这（  ）树很（  ）。2

8、、例：放学了，大家排好队准备回家。  （        ）准备（        ）。  五、学生达标，归纳总结，深化情智今天学了失物招领，我们会认很多生字，还知道了要爱护环境卫生，课下要运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。板书设计：12 失物招领比较读，并组词： 认（    ）       准（    ）      先（     ）      备（    &#