《荷塘旧事》教学设计 (2)

1、荷塘旧事教学设计基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师王婧单 位大王镇中心学校课题名称荷塘旧事学情分析 荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

2、 教学目标 一、知识与技能目标 1 品味文中优美的词语及修辞手法。 2 理解景物描写及其作用，培养写作能力。 3 了解文中的人物形象。 二、情感目标 感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 教学过程第一课时 一、创设情境，导入新课 1、播放课件，欣赏荷塘美景。 2、说说观看的感受。 3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。 出示课题：荷塘旧事。（齐读课题） 4、出示课件，简介作者朱自清。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，并联系上下文理解词语意思。 2、出示课件，检查自读情况。 （1）指名读字

3、词，正音。 （2）指名说说对词语的理解。 3、分自然段读课文。 4、说说课文主要讲了什么。 （本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。） 三、再读课文，明确文章中心 1、师导：同学们，这篇课文实际上是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，找一找，看谁找得又对又快。 2、读课文找中心句。 3、指名回答。 我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 4、小结：这句话点明了文章的中心，文章讴歌的主题就是大自然和谐的美和人类淳朴的爱，从文章的题目就不难看出文章是从两方面讴歌这一主题的，即一方面是描写荷塘，另一方面是叙述旧事。 四、读描写“大自然和谐的美”的

4、部分，体会文章的语言美 1、读中想像。 读书时只有一边读一边联想，把文字在脑海中转化为画面，才能与作者产生共鸣，体会文章的语言美。 2、读中悟情。 你觉得描写荷塘的段落应该怎样读才能体现荷塘的美景？请选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读。 3、读中品词析句。 （1）师导：同学们读了课文，荷塘美景给我们留下深刻的印象了吗？这是为什么呢？ （作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境。） （2）课件出示比喻句，一边读一边领会作者描绘的生动形象。 五、课堂小结 作者运用比喻的修辞手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。在习作中要学习作者巧妙地运用修辞手

5、法把景物描写得生动形象。 第二课时 一、复习导入 师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？ 二、感受旧事 1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。 （荷塘嬉戏，溺水遇险） 2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？ （狗刨比赛、打水仗） 3、（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？学生围绕问题默读课文。 讨论交流。 “一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。

6、“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。 指导有感情地朗读。 4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。 学生默读

7、课文，圈画批注。 讨论交流。 面对险情，小伙伴们是怎么做的？ （课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。） 以“铁链”比喻有什么作用？ （生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。） 作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？ （从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，

8、这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。） 指导有感情朗读。 三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前 因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。 课件出示： 我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 （齐读，再次感受自然美和人情美的统一。） 四、朗读全文，总结全文 同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。 板书设计夜晚荷塘 （修辞手法的运用） 景美 白天 “狗刨”比赛旧事 击水游戏 人更美 落

9、水被救作业或预习 1、有感情朗读全文。背诵课文3、4自然段。 2、描写一处给自己留下深刻印象的景物。 要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。 自我评价荷塘旧事是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。本文的景物描写语句较好，对文章写到的事情的归纳方面，学生表现较好。文章多处运用比喻的修辞手法，在课堂教学上，我让学生多读多悟，给出时间让他们背诵，让学生养成积累好词句的好习惯。组长评议或同行评议（可选多人）： 听了这节课，也让我们学到了很多，经过全组教师的讨论，我们认为这节课有以下几个亮点： 一、老师对教材挖掘到位，从文章所表达的思想感情，到写作方法，处理的精准。 二、教学流程非常清晰，课堂教学简简单单，完完整整，觉得很清爽、淡雅。本节课紧紧围绕“荷塘旧事为什么令人难忘?”.学生通过品词析句，通过反复的读悟，感受到了荷塘的景美、生活美，进而体会到了人情美。 三、合作学习实效性强，起到了很好的效果。学生通过自读、自悟，自由的交流，对文本有了自己的深刻的理解，交流有深度、广度，语言表达精彩、简练，且交流方法灵活多样，深得听课老师的好评。 四、配乐诗朗