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文档简介
1、精选优质文档-倾情为你奉上“走进小小说”群文阅读教案 龙潭小学 孙艳茹教学内容:颂扬人间平凡的真爱的小小说一组一件运动衫爱之链麦琪的礼物。教学对象:六年级教学目标:1.学会借助小说主要人物和主要事件,理清情节;2.感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用,体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特色,学会阅读小小说。3.在群文阅读中,进一步感受并梳理小小说的文体特征,初步渗透阅读小小说的策略。教学重难点: 抓细节,抓结尾,体会小小说结尾出人意料的艺术特色。课时安排:一课时教学准备:阅读材料、教学课件教学过程:一、课前谈话、激发兴趣师:你们平时喜欢读小说吗? (生交流:爱的教育、时代广场的
2、蟋蟀、了不起的狐狸爸爸、鲁滨逊漂流记、西游记)师:你们读小说的时候,最先关注什么?(学生先后回答:内容、人物、小说带给自己的思考等。)师:今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。二、 趣读小小说 初识特点师:(屏幕出示一篇只有一句话的小小说)有人说这是世界上最短的小说,你信吗?生齐读:地球上一个人独自坐在房间里,这时突然响起了敲门声师:一句话,时间、地点、人物、情节都有了,而且带给我们无限的遐想。读了这句话,你脑子里会冒出哪些问题?师:你有很好的阅读习惯推想阅读,看到前面,推想后面会发生什么事情。师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多很多问题由此产生了。据说,这是史上最短的
3、科幻小说。接下来,我们要分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。(分片段出示小说三封电报)(出示)伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久,她在家里接到弟弟的电报:“巴布猎狮身死。佛莱特”师:获得了什么信息?生:巴布被狮子咬死,弟弟告诉姐姐。(出示)伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。”三星期后,从非洲运来了一个大包裹,里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报:“狮收到。弟误。”师:伊莉薇娜有没有收到丈夫的尸体?她此时心情会怎样?生:没有收到。伊莉薇娜此时肯定非常高兴,原来我的丈夫没有死!(出示)很快得到了非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。佛莱特”师:这个故事巧妙在哪里?生:巧在运
4、回来的包袱里,尸体是在狮子的腹内。我们读到最后一段才明白故事的结局。师:是啊,小小说往往有一个特点,读到故事结尾,才让人突然明白,哦,原来是这样!你看伊莉薇娜从开始的悲痛到后来的喜悦再到最后的悲痛,经历了一波三折。三、 概读小小说 把握整体 师:这节课,我们来讨论两篇小小说一件运动衫和爱之链。大家有没有预习过?(生:有)第一遍读小说,我们一般要关注故事情节和人物。回忆一下,一件运动衫主要写了哪两个人?生:康威先生和“我”。师:“我”为康威先生做了什么事情?生:“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱,买了一双鞋给康威先生。师:康威先生又为我做了什么事?生:康威先生用小狗给我换了一件运动衫。
5、教师出示人物情节关系图: 师:哪位同学看着人物、故事情节图,用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。(生说略。)师:大致说清楚了。这篇文章中涉及的人物还有很多,有售货员、小男孩、小男孩的爸爸,还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候,我们抓主要人物和主要的情节,就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候,也要记得抓主要人物和主要情节。师:好,请同学们用同样的方法快速阅读爱之链,用最简洁的线条和文字,形象地画出人物关系和情节图。自己先读,然后五人小组讨论,最后由一个同学执笔画在海报纸上。(5分钟后,教师利用黑板,贴出第学生画的人物情节关系图,学生作阐释说明)师:阅读一篇小小说,关注主要人物、主要情
6、节,然后用简单的情节图梳理主要内容,这是一种很重要的本领,希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。四、 比读小小说 发现异同 师:阅读两篇差不多的小说,我们可以通过比较去发现,这两篇小说有什么相同点和不同点。比较的时候,可以从文章的结构、主题、细节、人物的身份等方面去揣摩。你们手上有两张便利帖,一张便利贴写一条相同点,另一张便利贴写一条不同点。学生阅读,教师随机点拨和提醒:阅读就是发现,如果你发现了两条,可以写两张;写的时候不要写长句子,几个关键词就可了。(学生小组交流,教师巡视。)师:各小组可以选一个同学上来交流,另一个同学补充。(第一组同学上台)生1:小说的相同点是帮助别人就是帮助自己,帮助别
7、人自己也是很快乐的。师:你一下子就扣准了小说的主题。很好,请你贴到黑板这个区域(黑板上画一颗爱心,教师把爱心分成三个区域,生1贴便利贴)。(对另一生)你接着说第二条。生:结尾都是出乎意料的。师:这个很有意思。请你说一说,为什么结尾都是出乎意料的?(生一时答不上。)师:为什么结尾都是出乎意料的?我们来聚焦结尾。大家认真地看两篇文章的结尾,如果结尾的哪一句话没有了,整个故事就没有味道了。(出示爱之链最后一段。)生:“一切都会好的,我爱你,乔。”师:为什么没有这句话,整个故事就不一样了?生:因为故事一直没有说“女侍者是乔的妻子”,到最后才说明白,让我们恍然大悟。师:这就是小说的奥妙所在。如果老师把一
8、个字去掉,整个人物关系就不清楚了。是哪个字?生:“乔”。师:去掉“乔”,读读故事结尾,是不是就表述不清了?(生齐读去掉“乔”的结尾段落。)师:没有“乔”,你是不是还会想到女侍者的丈夫就是“乔”吗?好多小小说有一个共同的特点,都有一个异峰突起的结尾。我们再来看看一件运动衫。师:假如把故事最后两个自然段用方框框掉,去掉了。你觉得这个故事有什么不一样?生:去掉结尾的话,就变成“我”在帮助康威老先生,而康威先生有没有帮助“我”,我们却不知道。师:是啊,有了这个结尾,我们才忽然明白,原来“我”在帮助康威先生的时候,康威先生也用自己的行动来帮助我。我们读最后一段。(生齐读最后一段。)师:一个孤独的、贫穷的老人,能够为他的邻居小孩做出这样的事情,非常了不起,非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。同学们,小小说的结尾一般既出人意料,又合情合理,让读者发出原来如此的惊叹!今后我们在读小小说的时候,特别关注结尾的作用。师:那这两篇小小说有哪些不同点呢?师:是呀, “文似
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