“在计算中培养学生的能力”教研活动总结(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 “在计算中培养学生的能力”教研活动总结 “在计算中培养学生的能力”教研活动总结提要：计算教学的过程，就是培养学生思维能力的过程。通过学生对计算题的观察和思考，要求他们恰当地进行判断，决定能否简便计算更多精品来自保安 “在计算中培养学生的能力”教研活动总结 小学数学教学的一项重要任务，是培养学生的计算能力。培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。因此，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重在任务，目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向，如教师只单纯地重视笔算，而忽视口算；单纯地重视机械

2、地计算，而忽视在培养计算能力的同时发展学生的思维能力。下面将这次关于“在计算中培养学生的能力”教研活动作如下总结： 一、引导学生参与法则的推导，增强计算的自觉性 当今的时代科学技术飞速发展，人类知识的成果成倍的增长，这就对小学数学教学提出了一个新的课题，要培养学生在为知识的探索者，而不是知识的接受器，因此，教师要不断改革教学方法，创造条件，在学生掌握计算法则和公式的过程中，引导他们动手、动脑、实践、观察，主动地去探索，参与法则、公式、性质的推导过程，这样，学生获得的知识，理解得深刻，并能自觉地纳入自己的知识结构中支，不仅记得牢，而且运用自如，能增强计算的自觉性。 如讲笔算乘除法的计算法则时，就

3、可通过学生自己直观的实际操作，使学生在活动过程中进行思考，从而概括出法则。从实物的排列中学生很明显地看出得数，主要是突出“数位上的数对齐”，试商的过程，最后启发学生总结归纳笔算乘除法的计算法则。 二、加强口算教学，切实打好基础 口算，也叫心算，是不借助计算工具，依*大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。 口算在日常生活中有着广泛的应用，今后大数目的计算可以借助计算工具，而正确的进行小数目的计算，迅速的进行估算，一般都要用口算来完成。在四则计算中，人们常用的是口算和笔算，笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。 小学口算

4、的教学内容，大致可分为基本口算和简捷速算两种。简捷的速算一般安排在笔算之后再进行教学，这样既可减轻学生负担，加深对运算定律的理解，提高计算能力，又能训练学生思维的灵活程度。下面我们通过此次教研究活动总结出的几种口算练习的方法。 1、坚持视、听、读、讲的练习。 （1）视算：看题：（如卡片等）说出得数 （2）听算：听别人读题说出得数 （3）读算：一边读题一边口算 （4）讲算：一边讲计算过程一边口算 2、坚持“举一反三”的练习。 3、坚持“互学”（或称“对口令”）的练习。 三、发展学生思维，提高计算效率 在计算教学中必须重视学生的思维活动。学生的思维得到发展，就能使计算达到正确、迅速、合理、灵活；而

5、计算能力得到了发展，又能促进思维能力的提高。 1、通过计算教学，发展思维能力 计算教学的过程，就是培养学生思维能力的过程。通过学生对计算题的观察和思考，要求他们恰当地进行判断，决定能否简便计算，尽快找到计算的捷径，以保证计算得正确、迅速，计算方法的合理、灵活，这样就可以培养学生的初步逻辑思维能力。 2、通过计算教学，培养思维品质 计算教学，在培养学生初步逻辑思维能力的同时，可以培养他们的思维品质、思维的敏捷性、灵活性和独创性等。 综上所述，只有在计算教学中，发展学生的初步逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质，才能有效地提高计算效率。 四、养成良好的习惯，保证计算的正确性 正确、迅速、灵活、合理

6、的计算要求中，首要的就是一个“准”安。在“准”中求快，求活，求新，因此，“准”字第一。要保证计算得正确，除了正确的理解、掌握外，还受到学生学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。 1、提倡三审 认真审题是正确计算的重要前提。在审题时要提倡“三审”：一审运算顺序，看先算哪一步，后算哪一步；二审题目特点，看能否运用简算，尽量发掘可以简便计算的因素；三审数据特点，怎么算方便就怎么算。坚持“三审”，可以变盲目地机械地计算为主动地灵活地计算。 2、重视估算 估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。系统计算前进行估算，可估计出得数的取值范围，为计算的准确

7、性创造了条件，就能判断出计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正。 估算在生产和日常生活中有着广泛的应用，如一个工厂的领导可根据日产量估计出月产量；一个购买大米者，可根据单价和数量，估计出应付的钱数 3、随时验算 在计算时，要坚持“一步一查”，即做一步验算一步，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。在教学中，常用的验算方法有： （1）利用逆运算关系进行验算； （2可利用原式进行验算； （3）改变运算顺序进行验算； 为了培养学生随时验算的习惯，要注意严格要求，反复训练，这也是培养计算能力的一学设想并写成教案后开设研究课，课后集体分析、讨论，又写出教学反思，形成文稿。我们要求对教学反思中存在的问题继续进行研究探讨，以达到培养学生计算能力教学整合的最优化。我们进行了系列研究项任务。在本次教研中，我们数学组成员认真钻研教材内容，讨论并确定可以与培养计算能力相整合的内容，收集或制作相关，形成教课（采用“说、授、评