“我和你”-杭州教研网

1、用橡皮筋作动力课堂实录执教:特级教师陈曦整理:建德市新安江三小邱银仙一、看汽车图片谈话(课件师:这些车老师带不来,但老师给你们带来一辆乌龟小车,看看它是怎么动起来的(演示。生1:橡皮筋使它动起来。生2:马达生3:电池师:让同学们看图片说说他们是怎样动起来的。(资料:马车、火车、磁悬浮列车。二、玩橡皮筋师:有个同学猜橡皮筋,橡皮筋真的能使小车动起来吗?我们一起来玩玩橡皮筋,用橡皮筋把纸条射到空中,但不要对着人射。生拿出信封,玩橡皮筋。师:你发现什么?生:拉得越紧,弹得越高。师:橡皮筋有没有变化?(再玩一次生:变长。生:变细。生:松开恢复原样。师:还有变化吗?手有感觉吗?生:要用力。生:有点紧。师

2、:请坐,没发现的再做一遍。生再做一次。三、用橡皮筋让小车运动起来师:橡皮筋使纸条弹到空中,能不能使小车运动起来呢?生:能师:请组长把抽屉里的信封拿出来,小组一起用橡皮筋让小车运动起来。生:组装小车(小组活动师在黑板上画出小车简易图。师:做好的请举手。生举手。师:放下,把小车放中间,谁能告诉我你是怎样让小车动起来的?生:先把橡皮筋卡在凹进去的地方,再用轮胎转动几圈,然后把手放掉就会动起来。师:我想请个同学再说一次,谁还想说?(老师指着小车说说先怎么做?生:先用橡皮筋卡在凹进去的地方。师:这是卡口。生:再转动车轮。师指着小车简易图问:小车要向前运动,橡皮筋应向哪个方向转?师在黑板上画简图生齐说:向

3、后方。师画图并问学生:是这样吗?生:嗯。师:如果让小车倒着前进你转的方向就应该怎么样了?生:相反。师:刚才同学们用了橡皮筋卡在小车后面的轴上,我们把它叫后轮驱动,我们的小车叫后轮驱动小车。我们有些小车是后轮驱动,也有些是前轮驱动,还有些是四轮驱动,就像我们前面看到的跑车,就是四轮驱动。今天我们要上的课就是用橡皮筋作动力。(板书:用橡皮筋作动力。学生齐读课题师:讲到这,你有没有想研究的问题?生沉默。师:用我们的小车,你想具体研究什么问题。生:沉默。师:有没有你感兴趣,想研究的问题。生沉默。师:到这儿我们就结束了。你还想不想玩呀?生:想。师:(走下讲台到学生中,你想怎么玩?生:用另一种方法让小车动

4、起来。师:可以的,但橡皮筋缠绕要有规律。师:今天我给大家的小车,你们有没有办法控制小车的行驶?师:我想它走得远,怎么样装小车,我想它走更远,怎么样装小车。生:想走少一点,圈数转少一点。师:那走多一点呢?生:圈数转多一点。师:你已经说出一个对比实验了,你们对这个问题感不感兴趣。生齐说:感兴趣。师:那我们来做一个对比实验好不好,怎么做?先怎么做,再怎么做?生沉默。师:多一点,多多少是多呢?少一点,少多少是少呢?最好有一个统一的标准。生:两辆小车,一辆小车橡皮筋转的少一点,另一辆小车橡皮筋转的多,然后同时放开。师:那不能同时放开怎么办?最少可以转几圈?生:1圈(轻声说师:1圈可以,请看(课件,老师这

5、里有张表格实验记录表,这边是橡皮筋的圈数,我们要测量三次,再求出平均值,记录在这儿,只要小组长做记录,其他同学不用,记录在书本的73页。师:我们最少的可以转1圈,做对比实验,那我们第二组实验做几圈好呢?师:可以。师:2圈好不好?生:好。师:为了让实验更明显,我们再多加几圈,加几圈好?我们在2的基础上成倍增加行不行,可不可以?生:3圈,3圈师:2圈、3圈、4圈师:我们成倍的增加,小车运行的距离能够成倍增长吗?生:会。生:不会。师:你认为会怎样,有没有不同的,也有可能?这是我们的猜测。师:在做小车实验的时候,我们应该注意什么?控制的变量,其他条件也应相同,什么条件应该相同?生:路线。师:路线啊。老

6、师在地上放了6把尺子。我们两个小组一把尺子,起点在那边,请坐,还有没有?生:小车要同时开出。师:我们就一个小车,我们记录自己的就可以,不用跟其他组比,那么我们做实验的时候,平放在车上,能不能去推它呀?生:不能。师:应该怎样?师:放开,自然走是吧。怎么样才能转一圈呀?看实物投影。师:能看清卡口吗?(演示转一圈转到一圈时告诉我。师:转好一圈,放到地面时,千万不要去动,然后手轻轻抬起来。(演示生看教师演示。师:小车放到地面后,起点怎么算?生沉默。师:车头还是车尾。生:车头。师:一个圈数,我们做三次,小组长做好记录,把平均距离算出来,填到73页。生把书翻到73页,看书。师:看懂了吗?生:懂。师:小组长

7、算好平均距离,就把它打到老师的电脑上,还有问题吗?生:没有。师:小组长一定要把数值记录好,算好平均数,其他同学记得提醒他?师:我们相同的的变量知道,需要控制的条件也知道了,还有没有需要注意的地方?师:小车放歪了行不行。生:不行。师:你们两组到第一把尺,你们两组到第二把尺做实验时要小心,不要碰到尺子好不好,实验开始。生:分组活动。四、汇报交流实验结果师拍手示意安静。师:因为实验场地太小,有些小组没有完成,我们先来看前5组的数据,纵向看1圈、2圈、4圈你有什么发现,这些数据有没有规律生:有,师:什么规律。生:有,圈数转得越多,小车跑得越快。师:你怎么看出来的?生:越远。师:你怎么看出来的?生:1圈

8、49 2圈25 4圈133师:指导学生看每一组纵向的数据。师:横向看每组数据都怎么样?生:较小。师:两圈时。生:较大。师:4圈时。生:最大。师:下面一组来不及算了,你能不能预测一下,它可能在什么与什么之间。师:第一组在什么之间。生:4060之间。师:第二组呢。生:40100之间。师:第四组的数据可能有些原因了,什么原因呢?生:没有装好。师:我们纵向看你发现怎么样的规律呢?生:圈数越多,小车行驶的距离越远。师:这是我们才刚通过数据看到的事实,我们再来进一步地分析,为什么圈数越多,小车会行驶得越远。联想我们刚才做的橡皮筋实验,你来分析一下,橡皮筋缠绕得圈数越多,小车行驶的距离越远。生:因为它圈数缠

9、绕越多,动力就越大,所以小车行驶的距离越远。师:你认为它动力越大,这个动力越大,你体验到了吗?生沉默。师:在玩小车时,你怎么体验到?你感觉到了吗?生:把皮筋拉大,后轴有一种力量会使皮筋回去。师:你感觉到了,还有别的感觉吗?生:没有师:他说的很好,把皮筋拉大时会感觉到有一个往回的力,谁能告诉我,往回的力叫什么?生沉默。师:你认为往回的力是一种什么力。生:是反冲力。师:看这(黑板画图这是橡皮筋原来的状态,拉长之后变成这种状态,我们给它一个外力(板书这个时候,你的手有什么感觉吗?生:很紧。师:为什么会很紧呢?生:会产生反弹力。师:反弹力跟拉的方向怎么样?生:相反。师:你们把它叫做反弹力。师:板书弹力

10、,你们叫反弹力,我把反字去掉叫弹力,可以吗?生:可以。师:再看一下,松开手之后,橡皮筋又怎么样了?生:恢复原来的形状。师:这时候弹力有没有呢?生:没有。师:弹力就生:消失了。师:弹力什么时候产生的呢?生:拉的时候。师:拉的时候就有了,你拉得越长呢?生:反弹力越大。师:圈数多,你拉得就越怎么样?生:越长。师:拉的越长所产生的力就怎么样?生:越大。师:力越大,小车就生:行驶得越远。师:力作用在小车上的时间呢?生:越长。师:通过刚才做的两个实验,你怎么理解弹力,描述一下,弹力是怎么一个力。生:拉橡皮筋的时候会产生一个弹力,放回去会变成原来的形状。师:在他的基础上,谁再来描述一下,什么情况下会拉长。师

11、:应该受到一个什么?生:外力。师:橡皮筋受到一个外力时,形状会怎么样呢?生:形状会发生改变。师:它要恢复回原来的样子,这时会产生一个力,它就是弹力。生：生齐读弹力的概念。 （课件） 五、弹力在生活中的运用 师：生活当中用弹力有很多事情可以做，拿出自制弓箭老师用钢 条做一把弓，用筷子当箭，看我做一个动作，你来帮我分析，你发现 了什么？ 生 1：将橡皮筋拉长，弹力很大，将筷子射了出去。 生 2：我感觉铁片弯曲产生弹力，把箭射出去后，铁片又还原。 师：我这不是皮筋是线，弹力不是很大，我在拉得时候谁变了。 生：钢条。 师：线拉得越长，产生的 生：弹力越大。 师：说说生活中还有什么弹力，如沙发上的弹簧，小组长你的抽 屉里有一把弹簧称，拿出来，拉一拉，看一看。 师：感觉到了吗？ 生：感觉到了。 师：请看这是什么（课件：射箭、撑竿、跳高各种弹簧） 师：弹力是可以拉长也可以压缩。