使用WinCC组态软件实现过程监控_图文

1、训嵫 Sout hN o rd l Bri d g e2009年 7月使 用W i nC C 组态 软 件 实 现 过 程 监 控郭静(黑龙江省伊春市西林钢铁公司 计控处,黑龙江伊春 153000【摘要】在工业过程监控系统中采用 W i nC C 监控组态软件,准确把握系统当前的各种运行状况,可以简化操作,大大提高系统监控能力。【关键词】 W i nCC 组态软件;过程监控 1.引言工业控制组态软件是可以从可编程控制器、各种数据采集卡 等现场设备中实时采集数据,发出控制命令并监控系统运行是否 正常的一种软件包,组态软件能充分利用 W i ndow s 强大的图形 编辑功能,以动画方式显示监控设

2、备的运行状态,方便地构成监 控画面和实现控制功能,并可以生成报表、历史数据库等,为工业 监控软件开发提供了便利的软件开发平台,从整体上提高了工控 软件的质量。其设计思想应遵循以下原则:功能完备、方便直观、 降低成本。 我们所用 的 PLC 控制网络监控组态软件采用了. w i n C C ,其 原因之一是因为 W i nC C 是目前所有组态软件中功能比较强大的 一种,二 是考虑到下位 机选用的是 s7. 300PL C 及其编 程工具 ST E P' /, 与 W i nC C 同为德国 SI E M E N S 公司的产品, W i nC C 本身 提供 s 7. 300PL C

3、的驱动软件,因此使 PL C 与上位计算机 的联接 可以变得非 常容易。2.组态软件设计结构w i l l cC 支持所有普通 I B M /A T 兼容的 PC 平台,本系 统使用 的软件版本为 W i nC C 5. 0SP 2+Hot Fi x5,购买时附带授权盘。授权 方式为 R C 256,即允许在运行模式和项目编制模式下无时间限制 地操作 W i nC C ,项目可以使用的外部变量数是 256个。管理级采 图 l W IN C C 组态界面结构用研祥工控机,配置E V O C FSC -17ll V N 工业级 C PU 卡 (基于 I nt el R G 82845M C H 芯

4、片集的Sock et 478封装全长 C PU 卡 ,内存 D D R 266M B ,高 度集成 A TIR age l 28ProA G P4X 图形加速控制器,具备 32M B 独立显 存, CRT 显示模式。按照各站连接设备及完成功能的不同,我们把监控界面按结 构化思想进行了编排。各界面控制功能明确,可以清晰直观的反 映现场情况,便于操作人员进行处理。图 l 显示了 W i nC C 组态界 面结构。3.组态过程第一步首 先启动 W i nC C ,建立一个新的 W i nC C 项目,项目分 为三种类型:3. 1单用 户项目这是一种只拥有一个操作终端的项目类型。在此计算机上可 以完成

5、组态、与过程总线的连接以及项目数据的存储。3. 2多用 户项目特点是同一项目使用多台客户机和一台服务器。在此最多可 有 16台客 户机访问一台服 务器。可以在 服务器或任意客 户机上 组态。项目数据, 如画面、变量和归档,最好存储在 服务器上,并且作者简介:郭静,黑龙江省伊春市西林钢铁公司计控处。使它们能被所有客户机使 用。服务器执行与过程总 线的连接和过程数据的处 理。运行系统通常由客户 机控制。3. 3多客户机项目 这是一种能够访问多 个服务器的数据的项目类 型。每个多客户机和相关 的服务器都拥有自己的项图 2开关量控制及调速控制界面目。在服务器或客户机上完成服务器项目的组态;在多客户机上

6、完 成多客户项目的组态。最多 16个客户机或多客户机能够访问服 务器。在运行时多客户机 能访问至多 6个服务器。也就是说. 6个不同的 服 务器的数据可以在多客户 机上的同一幅画面中可视化显示。不同的项目类型之间 可以切换,在此我们选择 单用户项目。然后在标签管理器 (Tag M anagem ent 图 3位移传感器信号处理界面中选择添加 PL C 驱动程 序,本系统要建立一个 PR O FI B U S 网络,所以选择支持 s7协议的通信驱动程序“ SI M A T I C s7Pr ot o colSui t e . CH N ”,在其中的“ PR O F I BU S ”下联接 s 7

7、. 300,要设置节点名、 M PI 地址等参数,而且 M PI 地址必须与 P LC 中设置的相同。 第二步在组态完的 S7. 300下设置标签,每个 标签有三个设置项,即标 签名、数据类型、地址,其 中最重要的是标签地址, 它定义了此标签与 S7-300中某一确定地址 如某一输入位、输出位或 中间位等一一对应的关 -系。设置标签地址很容图 4伺服控制系统界面易,可以直接利用在 STEP7中配置的变量表,如设置标签地址为 Q o . 0,表示 S7. 300中输出地址 Q o . 0。用此方法,将 s 7-300与 W i nC C 之间需要通信的数据.做成标签。即相当于完成了 s7. 30

8、0与 W i nC C 之间的联接。第三步在图形编辑器 (G raphi cs Edi t or 中,用基本元件或图形库 中对象制作生产工艺流程监控画面,并将变量标签与每个对象连 接,也就相当于画面中各个对象与现场设备相连,从而可在 C R T 画面上监视、控制现场设备【 2】。.鳖逸哂P有 J 蟛 |sD u b N o rt h B d 蜘 2 9年 7月如 何 在 语 文 课 中 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力李明灯o ,(广西贺州市 W l l 县 富阳镇初级中学, 广西富川 542700【摘 要】语文新课标对培养学生各项自主能力提出了新的要求。本文就如何培养学生创造性恩维

9、能力提出了关键一解。【关键词】语文;创新意识;训练语文作为 -t l 基础学科,包含着丰富的创新内涵。新课程标 准下的语文课堂教学,不应当再是让学生带着老师的问题读书, 而应该是教师在课堂教学中鼓励学生大胆质疑,鼓励学生开动脑 筋。积极思维后发现问题,从而提出问题,进而解决问题。其真正 目的在于在课堂真实问题动态生成的过程中。培养学生自主合作 的精神,改变学生的学习方式。我们必须重视对学生进行创造性 思维能力的培养。那么应该如何培养学生创造性思维能力呢 ? 1.要激发起学生的创新意识培养学生的创造性思维能力,要激发起学生的创新意识。如 果学生整天被动地“要我学”,相信他们的思维不会活跃。只有变

10、 “要我学”为积极主动的“我要学 ”,他们的个性才会得到充分的展 现,才能萌生创新的意识。这就需要我们努力建立一种和谐,平 等,民主的师生关系。要善于发现学生身上的闪光点和积极因素, 诱导他们用积极的东西克服消极的东西,要给予不同的表扬和鼓 励,使学生的自尊心得以强化。只有师生互相尊重,互相学习,学 生才能在这种和谐的师生情感中进行创造性学习。激发学生的创新意识,教师要有民主的教学作风。许多心理 学家研究成果也表明,民主是创造性思维的阳光、雨露、土壤,是 培养和形成创造性思维的基本保证。只有民主的环境,才能使学 生的思维能够最大限度地活跃起来。激发学生的创新意识,教师 要有亲和的态度,教师时常

11、微笑面对学生,保持适度的幽默,这 样,学生上课如沐春风,必然勇于表达、绽放创造的花朵。想像是创造思维的基本要素。通过想像,人们可以把时间缩 短或延长,把窄间缩小或扩大,想像能够帮助认识主体突破感觉 的片面性,发现感官在同一“视点 ”上不能发现的东西。“我们不能 同时看到六面体的三个以上的面,但是我们可以想像出它的六个 面。”想像的这一功能,使主体在联想的基础上不仅可以一定程度 地离开对于客体的直接观察地去把握客体,而且可以在不能接触 客体或不曾接触客体的情况下,依靠幻想、假想、猜测和推断去想 像地把握客体。语文课文中存在着极其丰富的可以发挥想像的内 容,我们应该充分利用课文中人物的潜台词来再现

12、的人物、场景, 以及略写的情节和潜在的情节等等,引导学生大胆地展开创造想 像。使每个学生都插上想像的翅膀,尽量想出一种比别的同学设 想得更新型更奇特的结果来,无意间,学生的想像能力得到了培 养。也就达到培养学生的创造性思维的目的。2.必须与听说读写的训练密切配合培养学生的创造性思维能力,决不是一蹴而就的,必须与听 说读写的训练 密切配合。语文教学中,听说读写无时无刻不触及到学生的创造性思 维。听说训练的形式不拘一格,可设专门的听说课,也可以利用课 前的五分钟,只要坚持不懈的训练,相信学生的创造性思维能力 一定会得到很 好的发挥。在阅读训练中培养学生的创造性思维能力,要求学生读得 快,感知快。具

13、体作法是:给学生一篇文章,让学生在规定的时间 内迅速读课文,然后让学生口述读的收获,以及文中的精美句段, 从而培养学生敏捷提取文义的能力。速读要求学生注意力更加集 中,思维更加敏捷。经过长时间的训练,学生自然而然就会直接迅 速地引出思维的结果。正如秦春先生所说:“在阅读教学过程中。 我们就要充分调动学生主观能动性,激活学生的想像力、理解力 和感悟力,通过对文章语言符号的解码,把创作主体所创造的艺 术形象中所包含的丰富内容复现出来,抵达作者所营构的文章深 层世界的心灵中,和作者一起在生命的历程中或悲或喜,或激奋 或忧伤,或放声歌唱,或低声呤唱,见证生命的本相.聆听真理的 告诫,悟及人生的真谛,使

14、学生心灵得到震撼,情感得到熏陶,认 知得到完善,进而触及阅读教学的本质境界。”但有一点需要注 意,在阅读中培养学生的创造性思维能力,教师要先指导学生加 强课外阅读训练,因为搞好课外阅读,是学生广蓄知识,是学生进 行创造性思维活动的基础。在写作训练中培养学生的创造性思维 能力,主要是培养学生的灵感思维,灵感思维是人类创造活动中 出现的一种高级精神现象。钱学森曾指出:“如果我们掌握了灵感 学呢 ? 那人的创造力将普遍的、极大的提高”。灵感是思维的火花, 教师应该抓住转瞬即逝的机遇,诱导学生提供一浪高过一浪的绝 妙猜想、独特思路和难能可贵的新发现。但这灵感也不是想有就 有的,要靠平日一 点一滴积累。

15、要鼓励学生多读书。 俗话说:“书读 百遍,其意自现”。通过朗读,能把语言中包含的音、情、意,淋漓尽 致地表达出来,产生强烈的感染力。吸引学生对它产生强烈兴趣, 并从中受到感染和熏陶。通过阅读各种书籍,扩大学生知识面,丰 富学生的语言和词汇量。叶圣陶先生说过;“阅读得其方,写作之4. 监 控 界 面 演 示图 3是开关量控制以及对乏相异步电机的变频调速 控制界 面。左侧是 8路数字信号循环输出控制,通过信号灯的明灭形象 显示输出点位的当前状态,并设有总停开关。右侧的 I /O 域使用 户可以在线进行速度参数设置以及启动/停止操作,通过电机颜 色的不同指示工作状态,实时记录通过报表显示。图 4显示 M TS 位移传感器的输入 信号.画面下方左 侧曲线 实时显示被控对象位置;用户可以在线设定采样周期、曲