四年级语文上册 第七单元 24 延安我把你追寻配套教学设计 新人教版

四年级语文上册第七单元24延安，我把你追寻配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第七单元24延安，我把你追寻配套教学设计新人教版教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《延安，我把你追寻》这篇课文。这是一篇充满革命情怀的文章，讲述了延安这片红色土地的故事。我们将会一起追寻延安的历史足迹，感受革命先辈们的英勇精神。这篇课文与课本紧密相连，通过学习，我们可以更好地了解革命历史，培养爱国主义情怀。接下来，让我们一起开启这段追寻之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析本节课通过学习《延安，我把你追寻》，旨在培养学生的文学素养、历史意识和文化自信。学生将学会从文字中感受革命精神，提升审美情趣；同时，通过了解延安的历史，增强对国家历史的认知，培养深厚的家国情怀。此外，通过小组合作探究，学生将锻炼合作能力和批判性思维，为成为具有全面素质的现代公民打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们对革命历史有一定的了解，他们在之前的课程中接触过一些关于革命先烈和革命故事的内容。然而，对于延安的具体历史背景和革命先辈们在延安的奋斗历程，他们的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对历史故事充满好奇，他们喜欢通过故事来了解历史。在课堂上，他们通常表现出较强的参与意识和表达能力。学生们在学习过程中，既有独立思考的能力，也乐于与同伴合作交流。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《延安，我把你追寻》这篇文章时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对延安的历史背景和革命先辈们的生平事迹不够熟悉，难以深入理解文章内容；二是文章中的一些生僻词汇和复杂句式可能影响学生的阅读理解；三是学生在表达个人观点和情感时，可能缺乏足够的素材和深度。针对这些问题，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：延安历史图片库、革命歌曲音频、相关历史纪录片片段

-教学手段：实物教具（如地图、模型）、小组合作学习材料、课堂讨论引导问题卡教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于延安历史的纪录片，了解延安的基本情况。

设计预习问题：围绕《延安，我把你追寻》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“文章中提到的延安革命历史有哪些重要事件？”、“革命先辈们在延安的生活和工作状态如何？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解延安的历史背景和革命精神。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对延安的艰苦生活产生好奇，或者对革命先辈的英勇事迹表示敬佩。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字、图片或视频等形式展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解延安的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小故事或展示一段延安的历史图片，引出《延安，我把你追寻》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解延安的历史意义和革命精神，结合实例帮助学生理解。例如，讲解延安时期的“延安精神”是如何影响中国革命进程的。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对延安历史的理解和感受；角色扮演，让学生扮演革命先辈，体验他们的生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如：“为什么延安会成为革命的圣地？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验延安的历史氛围。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解延安的历史背景和革命精神。

活动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解延安的历史意义和革命精神。

通过实践活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与延安历史相关的阅读作业或写作作业，如写一篇关于延安革命先辈的小故事。

提供拓展资源：提供与延安历史相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的延安历史知识。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-延安革命纪念馆：介绍延安革命纪念馆的历史背景、展品内容以及参观意义，让学生了解延安革命历史的重要性和丰富性。

-延安精神：详细阐述延安精神的内涵，包括自力更生、艰苦奋斗、实事求是、理论联系实际等，引导学生学习延安精神的现实意义。

-延安时期的文化成就：介绍延安时期在文学、艺术、音乐等方面的成就，如《黄河大合唱》、《白毛女》等，让学生感受延安时期的文艺繁荣。

-延安时期的教育改革：探讨延安时期的教育改革，如“抗大”的创办，让学生了解革命时期的教育理念和成果。

-延安时期的国际关系：简要介绍延安时期中国共产党与国际友人的交往，如美国记者埃德加·斯诺等，拓展学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《延安故事》、《延安岁月》等，让学生深入了解延安革命历史。

-观看纪录片：《延安，革命的圣地》、《延安，延安》等，通过影像资料感受延安的历史氛围。

-参观红色教育基地：组织学生参观延安革命纪念馆、杨家岭、枣园等红色教育基地，亲身感受革命历史。

-小组讨论：让学生分组讨论延安精神在当代的传承与发展，培养学生的问题意识和团队协作能力。

-主题演讲：鼓励学生以“延安精神”为主题进行演讲，提高学生的口头表达能力和自信心。

-创作文艺作品：引导学生以延安革命历史为题材，创作诗歌、绘画、音乐等文艺作品，激发学生的艺术创造力。

-撰写心得体会：让学生撰写关于延安革命历史的个人心得体会，加深对历史知识的理解和感悟。

-开展社会调查：组织学生进行关于延安精神的问卷调查，了解社会大众对延安精神的认知和评价。

-制作宣传海报：让学生以延安精神为主题，设计制作宣传海报，提高学生的审美能力和动手能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问。例如，在讲解延安精神时，我设计了一些开放性问题，让学生分组讨论，并分享他们的观点。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的批判性思维能力。

2.跨学科融合：我将历史课与语文课相结合，让学生在阅读《延安，我把你追寻》的同时，学习到文学鉴赏和写作技巧。通过这样的跨学科融合，学生能够更全面地理解延安革命历史。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，我发现部分学生参与积极性较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为他们的学习风格和自信心不同。

2.教学资源利用不足：虽然我提供了丰富的教学资源，但实际教学中，学生对这些资源的利用并不充分，有时课堂氛围较为沉闷。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对不同学生的学习风格，我将设计多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以提高所有学生的参与度。

2.优化教学资源利用：我计划在课堂上更有效地展示教学资源，如通过多媒体展示延安的历史图片和视频，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以鼓励学生全面发展。同时，我也会关注学生的自我评价和反思，帮助他们更