小学小组评价方案

1、 小学小组捆绑式评价方案一、指导思想为了提高小组每位成员的积极性，激励各小组互助、合学，共同提高，落实好小组捆绑评价，以太谷县24字课堂教学模式为前提，特制定明星小学课堂教学小组评价方案。二、评价基础 按照“组内异质、组间同质”等分组原则，将全班同学分为若干组。以组为单位，从学习、纪律、卫生、竞赛等各方面展开竞赛。组内成员作为“利益共同体”，采取捆绑式评价。三、评价原则（一）激励性原则。评价要以激发学生的进取心和责任感为出发点，以促进小组成员之间互帮互助为目的，尤其以如何评价能让全体学生动起来为主。只要组长对于组员在各个方面有了帮助或者支持就应该得到奖励；只要组员在自己原有的基础上得到了新的进

2、步或收获就应该得到奖励。（二）模糊性原则。捆绑式评价的目的不是为了甄别、量化各组的优劣，而在于激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。对于薄弱小组要放大他们的进步和闪光点，以带动积极性。（三）过程性原则。捆绑式评价可以深入到学生学习、活动的全过程，如对于学习习惯的评价，课堂回答问题的评价，解题思路的评价，听课习惯的评价，做题习惯的评价，互助合作的评价，小组展示活动的评价等。（四）坚持性原则。小组捆绑式评价真正发挥实效的首要前提是坚持使用。坚持节节评、日日评、周周评、月月评、学期评；坚持整个学习过程的评价；坚持个人与小组捆绑评价的原则，以点带面，逐步实现“块”式管理。

3、四、小组评价中的表格及使用方法（一）表一：1评价标准和依据这个表格固定在教室最前面黑板的一侧，便于为各组随时加减分，也便于各组成员直观掌握本组的竞争状态，以调整自己的行为表现。此表中的“得分”主要来自小组成员在课堂中的自学、互教、倾听、展示、作业、检测，及班级管理中的纪律、卫生等方面。每节课每个小组的加减分，以10、20、30分为基数，每节课每个小组的加减分不超过100分。对于特殊表现（如为班级、学校作出贡献，小组中个人有特殊进步等），可以一次性加100、200分。为了便于各科教师操作，不同学科的教师用不同颜色的粉笔显示自己的加减分。具体要求：语文白色；数学黄色；英语绿色；科学蓝色；音乐粉色；

4、美术橘色；电脑枚红色。在专用教室上课的教师要由课代表回到各自教室后完成加减分。具体加分理由如下：·自学：看小组成员自学状态；·互教：看组员与组长配合情况，小组合作状态；·倾听：看各小组成员听课状态；·展示：看各小组展示情况，组员展示多加分，组长展示正常加分；·作业：迟交作业、缺交作业都要酌情扣分；·检测：课堂上的检测，然后按各组成员的成绩前后来加分；总之，本项目要灵活掌握，以上列举的课堂教学的方方面面，班级管理的各个环节，比如课间操、纪律、卫生、早读等，都能纳入加减分范围。·周小计：每天由班干部把当天各组得分汇总记下，一周下

5、来形成周小计，周小计表格中要填写五天的分数，最后形成一周各组得分。2操作方法（1）低年级每堂课由代课教师在表格中加减分，中高年级由四人组长课后操作；（2）每天由班中值日班长把汇总记下来，以100分为基数，得够200分换得两片树叶，300分换得三片树叶，依次换得相应树叶。换得的树叶贴在表二中各组的成长树上。（二）表二：1.评价标准和依据这个表要贴在教室前黑板下方的墙壁上。表二中的“大树”统一命名为“成长树。”成长树上的每一片叶子是根据每天表一的得分情况换得的。“树叶”贴到成长树上，越积越多，成长树越来越密。哪个组的大树越茂盛，说明哪个组越领先。这个表格形象直观，富有童趣，更寓意着只有在组内同伴共

6、同精心呵护下，成长树才能长叶、开花、结果。2操作方法（1）以100分为基数，哪个组当天能得够200分换得两片树叶，300分换得三片树叶，换得的树叶贴在表二中各组的成长树上。当天的分数不够200分不得树叶。（2）每个组得够10片树叶换1朵红花，得够5朵红花换1个果子，并将花朵和果子贴到成长树上。（3）树叶和花朵在累积的过程中始终保留，只是在换得花朵或果子时要将统计过的树叶和花朵上用黑色笔做标记，防止重复累积计算。（三）表三月次 组别周次春夏秋冬1231231231233第一周第二周第三周第四周优胜小组表三主要用于月总结、学期总评和年度总结的数据统计。每周、每月、每学期都要根据表一中的得分对各小组

7、进行评比，依分数对小组进行奖励。每周前三名的小组在下周三可以享受无作业日，月总结每月得够4朵花的小组认定为“月楷模”，学期总评得够5个果子直接认定为“校优秀”，要报回教导处，由教导处统一组织颁发表扬信（照片：表扬信）。在三好生、大队长、校长助理等活动的评定中，候选人所在小组必须在上学年当过“月楷模”或“校优秀”，否则取消竞选资格。在过程性检查中，每发现教师一次“不评价”，将在年终教师考核中扣掉1分； 在对学生的问卷调查中，有半数学生反映“不评价”，将在年终教师考核中扣掉5分。全面施行的第二层含义是坚持做到：日反馈、周小结、月总结、学期总评。同样的，在过程性检查中，每发现班主任有一次“不评价、不