高一物理必修1《摩擦力》教学设计(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题3.3 摩擦力课 型新授课作 者单 位教学目标知识技能1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；2、知道决定摩擦力大小的因素；3、知道摩擦在生活中的应用与防止过程方法1、观察有关摩擦现象；2、经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程；3、经历制定计划和设计实验的过程，学习控制变量的方法；4、学会设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。情感态度1、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯；2、通过对摩擦力的利与弊的分析，养成辩证看问题的好习惯。3、培养学生的合作意识教学重点引导学生经历探究“影响滑动摩擦力的

2、大小的因素”的全过程；了解生活中的摩擦现象。教学难点摩擦力方向的判断、滑动摩擦力大小的测量方法、探究表格的设计和实验结论的归纳。教学用具试验用具：物块，弹簧测力计，钩码，纸，等，长木板。教材分析本节课是在学生具备了一定的力学基础知识的基础上设计的，在重力，弹力，平衡力之后，是力学中比较靠后的知识体系。本节课重在用实验探究研究影响滑动摩擦力的几个因素。学情分析对摩擦现象，学生具有丰富的感性认识，本课使学生对摩擦力的认识更深刻一些。摩擦力一节是在学生已经储备了一定的力学知识之后，具有了一定的科学研究方法的基础上进行的新课。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、引入新课、演示实

3、验：趣味实验1）不用力推时,物块静止，水平方向受力分析。2）用一定的力拉物块，小车未移动。提问：物块处于什么状态？水平方向受哪些力作用？3）加大拉力，物块运动提问：物块为什么发生运动，还观察到什么学生观察回答生：水平方向不受力的作用，所以处于静止状态。生：静止状态。在水平方向拉力和阻力作用。生：由运动到静止，运动状态发生改变，期间弹簧秤示数有突变通过提问问题，引导学生对物体运动状态变化的原因分析，引出“摩擦力的存在”。演示实验调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。二：进行新课（一）摩擦力的分类教师语言引导学生分析上述摩擦现象。2，3中摩擦力分别是什么摩擦力？板书：静摩擦力、滑动摩擦力（二）摩擦力的

4、产生一、静摩擦力1、学生体验：摩擦力产生条件学生实验：手在桌面上滑动（滑动摩擦）滑而不动（静摩擦）平放不动（无摩擦）2、教师点拨：两个互相接触的物体，当它们有相对运动时或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或趋势的力，这种力叫做摩擦力。（三）摩擦力的三要素1、摩擦力的作用点物体接触。2、摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。3、摩擦力的大小静摩擦：演示：用弹簧测力计拉小车，小车静止。提问：此时小车在水平方向受哪些力的作用？这两个力有什么特点？静止时，在水平方向上合力为零。即弹簧测力计的示数为摩擦力的大小。二、滑动摩擦力滑动摩擦力的大小与什么因素有关？1提出问题：创设情境：推动地面上

5、的箱子时，箱子越重，越费力，地面越粗糙，越费力，可见，影响滑动摩擦力的因素有什么呢？2 归纳学生的猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面所受压力（重力）、接触面的大小有关（教师说明，水平面受到的压力等于物体重力）3 设计实验：提出问题1：摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？例如：研究摩擦力的大小与压力（重力）是否有关实验中，哪些量是变化的？哪些量是不变的？如何改变压力大小？要求：各小组讨论设计好实验步骤和实验表格。（实验器材在桌面上）要求：一个小组在前演示实验方案和实验表格。4进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在

6、表格中将班级分为组，分别探究压力，粗糙程度物理量压力大小/N摩擦力大小/N125得出结论：摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力与接触面面积的大小无关。通过分析与压力的数据，还可以进一步得到滑动摩擦与压力成正比的关系即f=FN（五）摩擦力的应用与防止如汽车打滑了，怎么办？自行车刹车是怎样增加摩擦力的？三、课堂小结： (1)你学到了哪些知识？(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（控制变量法）(3)在探究问题时，采用了何种思维程序？提出问题-猜想-设计实验-进行实验-分析论证-得出结论）学生体验:

7、摩擦力产生的条件。生：拉力和静摩擦力作用。生：大小相等，方向相反。学生思考、讨论、提出自己的猜想。生：控制变量法生：压力大小变化。接触面粗糙程度、接触面积不变小组活动：设计步骤和表格、选择器材。学生演示实验。展示实验方案并进行评估 学生进行实验。收集数据学生对数据进行整理、讨论、分析、归纳、总结。表述结论。讨论生活中摩擦的作用和危害通过分析一些实例使学生简单认识摩擦力的种类。充分调动所有同学的积极性，更多的同学参与实验，更深刻感受摩擦力产生的条件。加深对摩擦力的理解。通过有效的问题设置，在学生原有知识和将要学习的知识之间搭起一座桥梁，使学生逐渐理解摩擦力大小的测量方法和原理。教师通过示范，演示操作规则。学生经历探究的全过程。培养学生探究实验能力培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。体会物理学中控制变量的研究方法。在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，