小学信息技术课有效教学尝试——记《摇身变化真奇妙》课堂教学实践(曹本华)

1、小学信息技术课有效教学尝试记摇身变化真奇妙课堂教学实践摘 要：小学信息技术课的有效教学如何开展？怎样的小学信息技术课堂教学才是最有效的呢？作者从多年的教学实践中，做了一些尝试。从摇身变化真奇妙课堂教学实践，进行了如下的总结。关键字：信息技术 有效教学 课堂教学 任务驱动小学信息技术课的有效教学，何谓为有效呢？何为高效？何为低效？何为无效？我的理解就是学生能开开心心的学，你在开开心心、充满激情的教，学生通过你的教能获取到信息， 并能利用获取到信息，进行加工、创造新的信息。有效教学是一种现代教学理念。有效教学关注的是学生的进步或发展。教师要确立以学生为主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。有

2、效教学关注教学效益，教师要有时间与效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。我在教摇身变化真奇妙这一课时是通过如下的方式，去实现有效教学的：一、吃透教材，分析学情、把握目标。做好教材分析：根据新课改的精神要求，灵活把握好教材的精髓，用好教材，而不乱用教材，也不死用教材。我在摇身变化真奇妙（佛山市信息技术教材，小学版第四册第十一课的内容。）为了让学生更有兴趣去学习，我抛开书上所举的例子，设计了两个学习任务和两个小游戏，让学生在生

3、活中去发现、去实践，这样学习更具有意义。把握好教材的重点“图形块的选定、复制、粘贴、移动和删除”和难点“图形块的翻转/旋转、拉伸/扭曲”。做好学情分析：由于学生存在的个性差异，所以在学生学习图形块操作过程中不提出统一的要求，让学生根据自己的实际灵活选择操作的方法。让不同层次的学生都能体验成功，在备课和教学过程中虑到四年级学生的知识和情感特点，设计与学生生活密切相关的情境，让每位学生都能积极的主动的投入到学习之中，让每个孩子都能学有所得。做好学习目标分析：第一，知识与技能，了解两种选定工具以及编辑、图像菜单中的部分命令，学会图块的选定、移动、复制、删除以及翻转和拉伸等操作。第二，过程与方法，通过

4、选择、观察、判断和实践等探索过程，使学生具有获取、处理和应用信息的能力。第三，情感态度与价值观，创设良好的学习情境，提高学生学习兴趣，锻炼学生掌握本节课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。二、做好教学策略的选择和媒体的设计。考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，以学生最熟悉的蓝猫为整个教学过程的贯彻线索，把教学的每一个环节有机地串起来，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和操作能力的培养。在学科中寻找融合点。通过教师演示，学让观察和思考，培养学生去发现问题，主动探索解决问题，以达到完成任务，掌握新知。通

5、过自主探索，发现问题，解决难点。培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力具体又表现为以下两方面。 1.任务驱动：在这堂课中，设计了两个任务，第一个任务是请同学去请出蓝猫孪生兄弟和一个小蓝猫来；第二个任务是帮蓝猫收拾房间；将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。 2.娱乐于学：在这节课教学中，通过变脸孔游戏和恢复照片游戏，让学生在游戏中不知不觉地接受新知识和操作技能。三、设计好教学过程

6、。以学生发展为立足点，以自主探索为主线，教学过程主要设计为：激趣设疑、引入新知；任务驱动、探求新知；益智游戏、应用新知；教学评价、课堂小结四个部分。让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。(1)精心导入，激发兴趣，激趣设疑，引入新知。兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。通过精心选择学生以前练习作品，让学生欣赏，学生看到自己的作品，会有喜悦和成就感，但同时会发现问题，为什么画面上有两个相同的图形呢？方向还是想反的啊！有的一个在上一个在下，大小也不一样呢，有的还变歪了，那是怎么操作的呢？激发学生的求知欲望，引出新知。所以说，好的导入是课堂教学成功的

7、一半。(2) 注重实践，体验过程，任务驱动，探求新知信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性较强的课程，要让学生掌握单靠教师讲授不行，必须进行大量实践。这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。设计两个任务，任务一：让学生请蓝猫先生出场，怎么出来的只有蓝猫一个，他的孪生兄弟怎么还没有过出来？谁有办法能把他请出来？想一想，蓝猫来到我们这里之前，为了打扮漂亮一点，还照了照镜子，镜子里有一个一样的蓝猫，你能把镜子中的我做出来吗？来到我们这里时，还路过了一湖泊，他站在湖泊边，也发现了水面有一个自己的倒影，你能把我的倒影也做出来吗？学生自主探究、分组合作学习，试着完成任务一。任务二：蓝

8、猫还想请大家帮个忙，小蓝猫出家门的时候把柜子里的东西都弄得乱七八糟了，你能帮他收拾好吗？（设计意图：此任务的设计主要是让学生学会移动图块，拉伸图块。）(3) 益智游戏，应用新知，由浅入深。设计面表情游戏，给不同表情的脸填上眼睛和嘴。由易到难，利用所获取的的信息，通过自我消化、理解，然后应用到实践当中。做之前完成后的作品(4) 拓展游戏，巩固新知，分层达标，满足不同学生需要。小猫和小狗，今天也来为我们的游戏助兴，他们带来了他们的的合影，请看，怎么合影照片弄坏了，你们有办法帮他们们复原吗？他们忘记了自己是在什么地方合影的，你能告诉他吗？我们好是是在海边，也好像在草地，也可能是在花园里，桃树下等等。

9、你能够帮我记起来吗？（设计意图：根据小学生爱玩的天性，我设计小游戏，让学生在玩中学，发现问题，解决问题，巩固新知，拓展不同的内容，满足不同学生的需求和能达到的目标。）做之前完成以后的作品 (5) 体会成功，成就激励，保持兴趣适时进行成就激励是保持学习兴趣的有效方法之一。在教学过程中注重收集学生的作品，并把它保存起来，在同学之间或班级之间进行评比、交流、分享、学习、借鉴，这无疑会使学生产生强烈的求知欲和创造力，进一步激发了学习的兴趣。四、认真做教学反思，总结经验：我根据低年级小学生爱玩的特点，激发他们的学习兴趣，我设计了两个学习任务和两个小游戏。深受学生的喜爱和好奇，在整个教学过程中，学生保持高昂的激情，动手创作