将相和教学设计2

1、26、将 相 和教材分析：将相和这篇课文是新课程标准实验教材小学五年级下册的一篇课文，本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。教学目标：1认识本课11个生字，会写10个生字。正确读写和氏璧 、允诺、胆怯、推辞、廉颇、削弱、撞碎、 完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟三个故事之间的内

2、在联系。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。设计理念倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生研读课文，自主探究，培养学生的语文能力，并养成良好的阅读习惯。教学重难点：重点 了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。通过人物的语言动作感受人物形象。难点 理解三个故事之间的相互因果联系。课前准备 学生收集资料 预习课文教学方法读议悟法，举一反三 1、读议悟法，抓住蔺相如的语言描写学习“完璧归赵”。 2、以读代讲，感受人物形象。3、教给方法，半扶半放，为学习“渑池之会”和“负荆请罪”做准备。 课时安排 两

3、课时第一课时教学目标1认识本课11个生字，会写10个生字。正确读写和氏璧 、允诺、胆怯、推辞、廉颇、削弱、撞碎、 完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。2有感情地朗读课文。3、了解三个小故事的主要内容，概括小标题，学习“完璧归赵”感受蔺相如勇敢机智，不畏强暴的精神。一、谈话导入1、同学们知道我国四大名著吗？能不能说说给你留下深刻印象的一个人物？为什么给你留下了深刻刻的印象？是的，古典名著带给我们的不仅是引人入胜的故事，留在我们记忆深处的往往是历经千百年仍然熠熠生辉的人物形象。今天就让我们踏上名著之旅，跟随司马迁回到战国时代，一起了解将相和的故事，再来认识两个历史人物。2、板书课题，齐读课题。二

4、、检查预习，解题 1、同学们，课前预习了课文，知道这个故事发生在什么样的时代背景下吗？结合收集的资料谈一谈。2、“将”、“相”分别指的是谁？“和”是什么意思？由和我们知道起初他们应该是不和的，什么原因不和？又是怎样和好的？让我们走进课文去寻找答案。三、初读，解决生字1、自由读文，读准字音，读通句子。2、出示生字，指名认读。和氏璧 赵国 胆怯 骗人 撞碎 廉颇 推辞削弱 击缶 诸位 负荆请罪 同心协力3、指名读。4、强调生字读音和字形易错的字。（削、怯、璧、骗、廉、荆）带大家读一读。5、读懂了那些词？还有那些词不明白，相互交流。四、再读课文整体感知1、快速默读课文，想想课文围绕将相和讲了几个小故

5、事？标出每个小故事的起止段落，并给小故事加上标题。2、师板书：完璧归赵 渑池会见 负荆请罪3、这三个小故事共同演绎了将相由不和到和好的经过。五、抓住矛盾焦点，形成探究主题1、课文中哪段直接写出将相不和的原因的？2、（小黑板出示）“我廉颇攻无不克，战无不胜得给他个下不了台！”3、指名读读。4、你知道廉颇为什么这样说吗？读读老师收集的资料。 廉颇是赵国优秀的将领，赵惠文王十六年，廉颇率领赵军征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他以勇气闻名于诸侯各国，蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤家的门客。（补充说明：门客是古代有身份和地位的人收养的有学问有技能的人，三教九流什么人都有。）5、看了这些资

6、料，你有什么感觉？6、指导朗读：是啊！廉颇是上卿，而蔺相如出身卑微，只是一个小小的门客，而这样的人职位最后却比廉颇高，你是不是也为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句子中自由练读。指名读，师生评议。过渡：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功大臣，而蔺相如只会耍嘴皮子，那蔺相如的嘴是不是只会耍嘴皮子呢？官该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。7、默读完璧归赵这部分，用波浪线画出蔺相如面见秦王说的话，自由读一读，在旁边写出自己的体会。8、出示三句话。交流。9、第一句，你觉得璧有毛病吗？从文中找到语句来说明？（体会“无价之宝”的意思）既然比这么珍贵，那就是蔺相如在说谎？你是怎么理解的？说出

7、你的体会。10、这足以见得蔺相如的机智过人。让我们机智地读读这一句。11、理“直”在哪？默读28自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）12、同位讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这

8、是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）13、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海”等）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？14、引读第三句话，蔺相如大大方方地说15、讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）导读：“知己知彼，百战百胜”，蔺相如已经摸透了秦王的

9、心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）16、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）17、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？六、总