三年级语文上册全册教案(鄂教版)4

1、三年级语文上册全册教案（鄂教版）416、“我喜欢昆虫”章出教学目标：1、学会10个字，认识3个字，理解“受 难、收集”等词语。2、有感情地朗读。3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与 动物和谐共处的思想。教学重难点：抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对 昆虫的喜爱之情。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、课题导入、板书课题。齐读课题。2、 你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么 做？3、 我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。二、初读课文，感知课文内容学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。2、 分自然段指名学生读课文。3、 学生互相评议、正音。4、 齐读文中

2、的生字。5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？三、课堂练习、学生说说生字书写的难点。2、学生练写。第二课时一、复习导入 通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们 就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？二、品读课文、学习第1自然段。)自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在 小小的玻璃瓶里吗？2)指名说。3)那你会怎么爱护它们呢？2、4、学习25自然段。过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这 些可爱的小动物们。)仔细读读第25自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从 哪里看出来。2)小组学习、交流。3) 全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。4)指导朗读，在

3、读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。3、 你认为安妮是个怎样的孩子？那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？5、齐读课文。 你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。 我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感 情。三、作业布置 任选其一，有兴趣的可以多做。 收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如昆 虫世界。2制作昆虫标本。3故事比赛小小昆虫发布会 ，介绍自己最喜欢的昆虫17、动物的远游吕教学目标：、学会12个字，认识14个字。2、正确流利地朗读课文。3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。教学重难点：理解内容，激发学生了解动物，探究自然 的兴趣

4、。教学准备：生字卡片、图片教学课时：2课时教学过程：第一课时谈话导入许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？初读课文，整体感知、 抽读生字卡片，开火车，指名读。2、 指名读课文，纠正读音。3、动物的远游这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）4、现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些 问题？三、复习巩固：去掉拼音的生字词 四、6、指导书写看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应 该注意什么？2、 老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。 第二课时一、复习回顾：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动 物远游的本

5、领。二、感情朗读，理解课文内容 、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把中给你 印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。2、再读课文，想想你为什么画这些句子？3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本 领。5、 小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动 物多？看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？7、 表演读：谁能戴上头饰来读？三、拓展延伸 、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确 实令人惊诧，你还知道哪些？2、上网查询有关动物的知识， 办一个关于动物的小报。 板书设计：8、青蛙和蛇&#822

6、6;教案教学目标：、学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下文理 解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等 词语。2、正确流利地分角色朗读课文。3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是 其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初 步了解一些自然法则。教学重难点：理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能 成为真正的朋友。教学准备：小黑板、生字卡、磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时、故事导入听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什 么？二、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文， 注意读准字音， 把句子读通顺、 读连贯。2、点名读课文。每人读一个自然段。订正

7、读音。3、再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有 什么不懂的问题。三、学习课文13自然段自由读13自然段。你知道了什么？2谁愿意读第2自然段？)指名读。2)评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。3)齐读这一段。3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙 和小蛇在一起时快乐的心情。4当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习 四、复习巩固去掉拼音的生字词五、指导书写、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写 的是哪几个字？哪些地方应该注意？2、老师师范写田字格。3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。 第二课时一、复习生字词 、今天我们继续学

8、习青蛙和蛇 （板书）2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你 们还记得它们的名字吗？3、出示生字词，指名读。二、学习课文 过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的 又是什么呢？、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。2、全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色 苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青 蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。4、指名读。齐读第4自然段。5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。指名读。分角色朗读。8、齐读第6自

9、然段。想一想，小蛇等了一天，为什么 小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块 玩？（指名回答）三、扩展延伸、你们还知道哪些动物不能在一块玩？2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一 封信，告诉对方不能在一起的原因。古诗诵读：蜂教学目标：、认识2个字。2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。3、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人 民的同情。教学重难点：有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情 教学课时：1课时 教学准备：挂图 教学过程：导语唐代诗人罗隐以蜂为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为 酿蜜而劳苦一生的品质， 那在这一首诗

10、中， 还会不会蕴涵着 其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题， 简介诗人。初读古诗、 自由读古诗，读完后同桌合作识字。2、反馈识字情况，了解生字意思。3、 再读古诗，注意把句子读流利。4、指名读、齐读古诗。学生质疑，初步感悟 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。2、学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论 平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙 的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的 辛苦。（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一 个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对

11、 剥削阶级的愤慨之情。3、指导朗读。4、尝试背诵古诗。四、小结这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情 之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可 以将这一表现手法运动到自己的写话中去。网语文乐园（六）教学目标：3、了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成2、让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探 索未知世界的好奇心。3、通过口头训练， 让学生了解小猫的生活习性， 可爱之处， 培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。4、 引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处 来进行习作。5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发 学习兴趣。第一课

12、时一、认一认，读一读、 学生自己读一读，认识4个生字。2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。游戏：“动物找家”4、你还知道哪些动物的家的名字？5、齐读。二、看图读词语、 自由看图，说说图上画了什么。2、齐读词语。3、 结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？4、 在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这 些词语说一句话。三、写一写，背一背、 自由读这三个句子，说说知道了些什么。2、 多读几遍，看能不能背下来。3、你还知道哪些类似的句子？4、2、练习书写第二课时自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。2、 谁能把这个故事给大家讲一讲？3、 谁能演演这个故事？4、大家读了这个故事，

13、也听同学们讲了，看大家演过了， 相信这个故事一定给你留下了深刻的印象，你能说说自己的 想法吗？5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？ 探究与发现、出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。3、 小组派代表在全班交流4、你还知道哪些动物的特殊本领呢？5、小组讨论。6、全班交流7、总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多 观察，才能学到更多的有关动物的知识。第三课时 口语交际：可爱的小猫一、情景谈话，引出话题 、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什 么？2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看 一看？二、指导看图，提出要求 、小猫在什么地方

14、？它在干什么？它是怎样做的？2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。三、小组交流、小组里交流自己喜欢的一幅图画。2、互相评一评。看谁说的最好。3、小组推选代表全班交流。四、全班交流、各小组代表上台交流。2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？五、小结第四课时习作：可爱的小猫一、激趣导入同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说?昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔 细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫 显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁 笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫二、指导选材，尝试写作、先自己想想写什么。2、自由发言，互相启发。拓展思

15、路?要发挥想象，根据 生活中的观察， 抓住小猫的可爱来写， 让它活起来， 动起来。3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句， 句子写通顺，不要写错别字。6、写完多读几遍。第五课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫 的喜欢？3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。5、针对某些情况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改，延伸课外。、动笔尝试自我修改，使更

16、精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改 意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。19、山茶花教学目标：1学会7个字及其组成的词语，认识 字。2学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 教学重难点：学会7个生字，学习文中的比喻句，体会 山茶花坚韧顽强的精神。课时：2第一课时 一出示山茶花的cAI或挂图 引导学生认识7个山茶花，师简介山茶花。（生拿出课前准备的山茶花图片互相交流。 ） 师：山茶花很美，课文中是怎样描写的呢？山茶花的美 丽源于什么呢？我们一起学习课文。二初读课文 用自己喜欢的方式学习生字生词。2读课文，把句子读通

17、顺。3了解课文大意。 三检查自学情况。 用各种方式抽查学生认读生字词的情况。 四再读课文。把生字放入课文把句子读通流利。2边读边思考，在不懂的句子旁打“？” 。3小组内交流学习体会。五共同学习123节。生质疑。2山茶花很美，读课文23节，从课文中哪些地方看出 山茶花很美？用“”划句子。3指名读自己划的句子，并说说美在哪里？4全班讨论：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？ 指导读课后3个句子。六指导写生字。认读“极、绝、汪、纱”2观察这些生字：怎样记写？3指导写“极” 。4学生练习写生字。第二课时一复习。，认读生词。2读课后3句话。3用自己的话说说山茶花美在哪里。二读懂课文46节。生自由读课文46

18、节，把自己不理解的句子作上记 号。2全班讨论：山茶花为什么会这么美呢？3指导朗读， 注意读出感叹号和反问号所表达的感情。4.读“下了那么不美呢？”并讨论：需要回答吗?为什么？那么这句话告诉我们什么？5你想对花骨朵说些什么？三精读全文，学习写作方法。生默读课 文，想想课文先写什么后写什么？2全班讨论：作者按怎样的顺序写的？3读第四节，了解过渡句的作用。四背诵自己喜欢的部分。生自由背诵课文中自己喜欢的部分。2背给同学或小组的同学听。3指名背诵给全班同学听。五指导写生字。 读“单、致、闭” 。2讨论书写记忆方法。3师范写“致” 。4生练习写生字。 六课堂练习： 写比喻句2画山茶花。20、微笑着面对一

19、切 教学要求：1学会12个字，认识9个字。理解“气吁 吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战 胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培 养与困难作斗争的勇气。教学重难点：学会12个生字，理解课文内容，学习桑 兰与困难作斗争的勇气。课时：2第一课时 一谈话导入： 在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇 嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的 挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑 娘桑兰。出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。2下面我们一起走进课文， 看看桑兰是如何战胜困难， 顽强地与病痛作斗

20、争的。二初读课文： 学生用自己喜欢的方式自学生字、生词。2读课文读准字音，把句子读通顺，了解课文大意。3小组内交流学习生字词的情况。4师用各种方式检查生字词认读情况。三再读课文把生字放入课文中，读准音，把句子读流利。2在自己喜欢的句子或段或词旁打勾，不懂的地方打aj ”“？”。3边读边想：课文讲了哪些内容。4找一找课文哪些段落写了桑兰面对困难很顽强。 四交流学习情况。课文讲了哪些内容？2哪些段落写了桑兰面对困难很顽强？五精读课文。轻声朗读课文，把你认为感人的句子划下来读几遍。2默读36自然段，看桑兰战胜了哪些困难？从中你体会到了什么？六交流学习情况。小组内交流学习心得。2全班交流：把你认为感动

21、的句子读给同学听，并说说从中你体会到了什么？3教师相机指导朗读。七学习生字。认读“优、秀、际、第、试、部” 。2观察生字，想想怎样记、怎样写。3全班交流。4师范写“第” ，注意笔顺和结构。5学生练习写生字。第二课时一复习。认读生字好词。二读懂全文。让我们再一起回忆桑兰的故事吧。生自由读课文。2小组内交流桑兰面对困难是如何战胜的。3师读第七自然段，生讨论：为什么说桑兰是个坚强 的姑娘？（1）小组内讨论。 （2）全班讨论。 （3）师小结。4你能再把让你感动的句子读给我们听吗？指名读句子。5师出示桑兰的照片：同学们，此刻你想对面对微笑 的桑兰姐姐说些什么呢？请你大声说出来吧！（1）小组内交流。 （2

22、）全班交流。6同学们在过去的生活中遇到过困难吧？你那时是怎 么做的？如果是现在你又会怎么做呢？说给同学听听。7全班交流上述话题。三学习生字。认读“诊、轮、固、痛、病、勇”6个字。2观察生字，想想怎样记、写？3全班交流学习生字情况。4师范写“勇” 。5生练习写生字。板书设计：21、一次著名的冲刺学习目标：1、学会11个生字，认识6个字，理解“蹒 跚，不胫而走”等词语。2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。3、读懂内容，体会作者对杜伦多•派特利的赞美 之情。学习活动设计一、导入新课（一）为什么派特利没有得到金牌，他的名字却流传至 今呢？请你读课文，去寻找问题的答案吧！（二）初读

23、课文、自读课文。2、认读生字。3、质疑问难。读了课文，我还有些问题不明白。三、精读课文、“我能读懂” 自由读课文，你读懂了些什么？ （给学生充分读书的时间，鼓励不同基础的学生大胆交流自己的读书所得，激发成就感和自信心。 ）2、“我来提问” 再读课文，想一想，你想提出什么问题？ （鼓励学生，能的同学是肯动脑筋，会学习的）3、“我来解答” 在学生独立思考或合作讨论的基础上，估计学生解答疑 难。4、“我能读好” 学生练习读好课文，注意利用朗读的速度，控制声音来 表现派特利那种艰难的跋涉， 观众的企盼， 热烈的欢呼， 由 衷的钦佩的感情。5、“我来说说” “重要的不是胜利，而是参与”这句话中蕴涵着怎样

24、的 思想感情？请你结合自己的理解说一说。四、书写生字 、哪些字写的时候要注意，说一说。2、学生书写，教师巡视。课后反思： 古诗诵读：望天门山教学要求：1、在反复吟诵中想象天门山高耸陡峭的画 面，激发学生对大自然的热爱之情。2、指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗词。教学重点：用语言描绘自己从古诗中想象到的画面。 教具：卡片音乐录音图教学过程：一、谈话导人 师：同学们，你们登过山吗？看到了什么？ 生：全班讨论师：今天我们一起随唐代大诗人李白一起去望天门山， 感受一下天门山的陡峭。二、教师范读古诗 师范读生闭眼聆听，想象看到了什么？三、生自学古诗、生自由读，读准字音。2、边读边想：读中看到什么？3

25、、同座互听互读。4、看图：在图上看到什么？想到什么？还有什么不懂？ 画下来小组交流，教师点拨。四、指导有感情地诵读。、欣赏古诗录音。 放配乐古诗录音，师生边听边看挂图。2、谁愿意当诗人把望天门山读给我们听？3、讨论：把你从古诗中看到的说给我们听。4、指导诵读。5、师配乐表演读。6、生配乐朗读。7、分男女配乐朗读。五、布置作业 、把你从古诗中看到的景色说给家长听。2、找一首描写山的古诗和同学交流。 板书设计： 课后反思：章语文乐园（七）教学要求：1、指导学生认读近义词，让学生自主发现 词的精彩和趣味。2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。3、积累名言警句。4、积累感叹句。教学重点：1、认识近

26、义词，积累词语。2、认识感叹句。教学过程：一、学习“读一读” 师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义 词吗？生：说出已知的近义词。师：今天我们继续学习几组新的近义词。、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律2、引导学生比较。3、让学生拍手对词。二、学习“读一读” 、自读词语，发现规律。2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。3、全班交流 教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词4、试着说几个这样的词。5、齐读。三、学习“写一写，背一背。 ” 、自读句子，感悟句意。2、全班交流对句子的理解。3、用钢笔描写一遍。4、小组内试背。5、推荐上台背诵。四、学习“读一读” 师：下

27、面我们一起去读一个成语故事。、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问 同学或老师。2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。3、谁能把成语故事说给我们听？4、全班交流读故事的体会。5、同桌之间讲述故事。五、学习“探究与发现”、指名读句子。2、讨论：这个句子写了什么？3、谁还能从书本中找出这样的句子来。4、请多名同学说，说得越多越好。六、作业 、把成语故事讲给家人听。2、收集自己喜欢的词和句子。板书设计： 口语交际：我很勇敢 教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强 的孩子，激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。教学过程：一、导人情境、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿， 医生帮他缝了5

28、针， 可他咬着牙，一滴眼泪也没流。2、你想对他说点什么？3、你觉得自己勇敢吗？二、示范表演、今天老师请了两位小朋友， 一个叫文文， 一个叫乐乐，听听他们是怎样夸自己勇敢的。2、示范表演。3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？ 小组内讨论一下应该注意什么？4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事， 再谈谈自己的表现。三、小组练习、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。2、小组内互说互演。3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。四、实际运用、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去 找自己的好朋友说一说吧！2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发 现原来我们每一

29、位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和 生活中克服困难，继续做个勇敢、坚强的好孩子。板书设计：习作：我们的运动会教学理念：借助图培养学生的发散性思维，同时借助图 激发孩子们思维的独创性、想象力和对待问题的敏感性，帮 助学生更好地完成习作。教学过程：一、情景回放，激发兴趣。看大屏幕（运动会场景） ，大家在开什么会？你能用 “有的有的有的还有的”来说说同学们在干什 么吗？二、指导看图，角色体验。选择图中不同的人物角色， 分三步曲， 进行引导、观察、 联想。、看：他在干什么？2、 听：你听到什么？3、 想：当时人物的心情会是怎样的呢？三、置身情景，以图促写。、 明确要求： 开运动会了！ 你也许是运动

30、场上一只快速 奔跑的“小羚羊” ，也许是一只飞身跳跃的“小袋鼠” ，也许 是一位高喊加油的拉拉队员但运动会一定会让我们每 个人感到开心和激动！让我们写下自己最难忘的那一刻，把 运动会带给我们的快乐长久地保存下来吧。2、 置身情景： 运动会上你是图中的哪个角色， 想一想， 说一说，你要写的作文是什么样的。3、 方法要点，简单小结写作步骤：时间天气运动会开始项目比赛心情4、选材写作。课后反思：出22、夏天和冬天教学目标、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文， 了解夏、 冬两季自然界的不同景象， 培养学生观察周围事物的能力，并引

31、导体会人与自然和谐相 处的美好情景。教学重难点学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课l，演示，形象感知。 出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看， 大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相 同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。 平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们 随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课 文内容。2学生自读课文。 要求学生读准字音，

32、 勾画生字词语3检查自读情况。1同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗2指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的 景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬 季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季 节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季 吧!三、细读课文，了解夏季特点学习课文1、2自然段。 自由读1-2自然段。 边读边想： 你从哪里感受到夏 天炎热?是怎样体会出来的，2读句子，想象画面，体会夏季的“热” 。cAI出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。

33、”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该 不会煮熟了吧！2引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想 象的画面说给同学听。3全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，4教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我 们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很 多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下都是什么样 的呢?请学着再说几句。4引导体验，练习朗读。1天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？我们应该怎么读第二句话呢?2正在我们担心时，蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?5

34、齐读1、2自然段。学习课文3、4自然段。指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些 景象，2山示，听雨声录音想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什 么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4学生练习朗读3、4自然段。学习59自然段。教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨 后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，cAI依次出示5、6、7自然段的句子，2小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，

35、说说雨后还会有哪些景象?4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。1当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时， 我们不禁要说学生看中句子，齐读第6自然段。2当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时.我们不禁又要说学生看中的句子、齐读第7自然段。5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来 到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样 飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们 齐读第9自然段。四、朗读回味，表现情感有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以 和小组内同学合作朗读。再次体

36、会夏天雨前、雨后景色的变 化带给人们的快乐。2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好 这些生字，自己有什么话要提醒大家?2练写生字，当堂展评。六、课后拓展根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄第二课时 一、复习导入新课学生齐背诵短文夏 。2指名读冬 。上节课，我们已初步感受到了冬天季 节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点学习第1自然段。自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到 冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2填空练习。出示句子：小雪花给，暖暖的

37、。想象“雪白的大衣” 、“雪白的被子” 是什么样的景象?读句子，体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法使句子更为形象生动，读 了以后，使头脑中的雪景更为具体。学习：2一6自然段。自由读26自然段，思考：作者是怎样写北风的?2.讨论：从哪里看出北风“淘气”孑联系生活想想“吹口哨”是什么意思?3听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的 猛烈。4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者 笔下北风却是“淘气的” ，“吹着口哨” “滑了一大跤” ， 使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？学习第7、日自然段。指名读7、8自然段

38、，说说：小麦苗做了什么美梦?2、练习领读、齐读， ，3引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？三、朗读回味，表现情感 朗读冬全文，并练习背诵。2同桌交流冬天的景色特点。四、整体回顾，归纳全文 指名读全文。2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?五、拓展练习搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。2画一画“冬天” 。3、仿照课文，说说“春天”和“秋天” 。板书设计22夏天和冬天 太阳大雷雨下 柳叶打卷 夏炎热小花低头快乐湖水冒热气 雪花北风冬寒冷云杉穿上快乐麦苗盖上课后反思：23、雷鸟太太的时装•教案教学目的：1、学会10个字，认识10个字。查字典， 联系上下文， 理解相关词语。

39、2、分角色朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿了 怎样的服装。激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的 兴趣。教学重点：理解相关词语。教学难点：理解课文内容。教学时数：二课时。第一课时一、激发兴趣，质疑导入：、出示“雷鸟图片” ，同学们，你们认识它吗？2、师：雷鸟与咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟 太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的更 迭，她的时装换了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我 们去认识认识雷鸟太太吧！3、板书课题，指名读，齐读二、初读课文、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、 读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、同桌

40、一起读课文，互相纠正读音。4、出示生字卡片，采用齐读，指名读，男女生读等方 式检查。5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳 的建议。三、学习课文第一段 、创设情景：出示挂图，师配乐读第一段文字。2、师：喜欢这白雪世界吗？3、指导朗读。第二课时导入新课学习第二段。、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一 只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶 快读读第二自然段，把你感兴趣的句子多读几遍！2、生自读。3、反馈。 重点体会第四句a又清凉， 又香甜二、学习37段、过渡：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时， 却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文37自然段，看

41、看你知道了什么？（生自读反馈）2、分角色朗读。3、同桌练习表演指名表演师指导生再次 表演。三、学习89段、过渡：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！ 接下来他们会说些什么呢？（生听录音）2、生谈知道了什么？3、书上是怎么说的呢？请大家读读课文1014段。4、生反馈。5、师小结。四、学习第二部分、自读1525自然段。思考：春天到了，雷鸟太太 的时装又发生了什么变化？2、反馈。3、小组活动：配合读1525段或试演此情景。4、师小结。五、分角色朗读课文。六、总结课文。板书设计：23、雷鸟太太的时装（一） 冬：白色大衣春：白色带有棕色斑点的大衣 课后反思：24、雷鸟太太的时装（二）&#82

42、26;教案坡学习目标。 、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解 生词与关键词语。2、默读课文，能完整地讲述这个故事。3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上 了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。 教学难点：是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自 然界的奥秘。教学时数：2第一课时一、导入新课。上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她 们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更 吸引人，让我们一起来看看吧。二、初读课文，检查生字的认读情况。、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子 读通顺。2、指名学

43、生分段读课文。3、学生互相评议， 正音，注意“催、搜”是平舌音，“空” 是多音字。三、学习课文。、指名读第一自然段，夏天到来了，森林变成了什么样 子？2、闭眼想象森林的美景。3、小松鼠在干什么呢？第二课时一、学习课文第一部分（夏季部分） 。、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽 然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温 柔，让人想起妈妈的催眠曲。 咦？是谁在树下轻轻地唱歌？ 赶紧读读课文的46自然段吧！2、反馈。3、师生合作读5、6自然段。4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课文的78自然段！5、指名上台给图上的雷鸟

44、涂上颜色。师问：你是从哪 知道的呢？6、 出示“背部是”，指名读。7、 如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装 呢？（生自由说）8、 雷鸟太太是怎么说的呢？（指名读第8段，引导学 生读出雷鸟太太的语气。 ）二、 学习课文第二部分（秋季部分） 自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？反馈，指名读17段。过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可 这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图来描述一下？（指导 学生观察插图，模仿前文描述）小组活动：配合读1418段或试演此情景。 汇报：学生读（或演） 完后， 师随机采访几位读 （或演） 雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服 呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？三、 生字书写。、学生观察生字。2、 选出你觉得难写的字。3、 教师指导。4、学生练写。四、拓展交流。 还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色？ 板书设计：课后反思：语文乐园（八）•教案小教学目的： 、了解一字多音的现象， 能准确读出 “朝、 舍、缝、量、 假、强”在词语中的正确读音。2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、 形象。3、背诵和书写两则有关动脑的名言。4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。5、积累与季节有关