如何转变农村初中

1、如何转变农村初中“问题学生”一、发现问题我们宾安一中是一所农村初中，从目前学校教育的形势来看，农村中学的情况不容乐观。在家庭和社会环境的影响下，现在农村中学出现了越来越多的“问题学生”，这些学生一改以前人们印象中农村孩子的懂事、乖巧和腼腆，取而代之的是叛逆、任性和疯狂。几乎可以这样说，学生该做的事他们很少做，而学生不该做的事他们全做了。这样的学生给学校教育带来了极大的困难，学校的领导、班主任甚至是科任教师不得不利用极大的精力、花费更多的时间去教育和管理这些“问题学生”，但实际的效果却往往是事倍功半。该如何正确引导和教育这样的“问题学生”？转化一个“问题学生”比培养出10个优秀学生还要更难更艰辛

2、。二、了解分析问题学生产生的原因从我校一些学生事例中反馈的信息看来，“问题学生”的形成和其成长背景有着密切的关系，问题学生大多是留守少年或单亲少年，所以我们决定从学生成长的的背景和环境入手，去探索“问题学生”形成的真正原因，力争从根本上找到教育和管理“问题学生”的有效的途径和方法，使每一个“问题学生”重新回到正常的发展轨道上来。家庭是学生成长的主要环境，家庭问题会直接产生“问题学生”。（一）、单亲家庭的问题  单亲家庭的问题是现实社会的结症之一，也是人们的价值观，婚姻观逐渐向多元化转变的特征，现在离婚率太高，它直接带来的问题就是单亲家庭，单亲家庭给我国的青少年教育也带来很大的冲击，也

3、给我国的教育带来很大的考验，如何针对单亲家庭的教育问题，找出解决问题的方法，是摆在面前的急待解决的问题，单亲家庭共性的问题和特点是不缺吃喝，致命问题是家庭畸形，缺少父爱或母爱，如何解决这一部分家庭青少年教育问题，是摆在我们教育工作者面前的突出问题。（二）、“留守儿童”的家庭问题 “留守儿童”指处于义务教育阶段的由于父母一方或双方外出务工而被留在农村家乡并需要其他亲人或委托人照顾的儿童(一般指616岁)。由于短期或长期失去直接监护人，缺乏家长的有效监督，他们生理和心理的成长都面临着一些与完整家庭中孩子不同的问题，他们学习成绩一般较差，容易产生厌世自闭、空虚、自卑等各种心理问题，甚至有些违纪犯法给

4、社会造成不良影响。如何解决这些，这也是我们教育工作者亟待解决的问题。（三）、不和谐家庭问题不和谐家庭指的是家长之间存在激烈的冲突，有的是生活上的矛盾，有的是教育上的矛盾。比如夫妻不和，夫妻长期闹离婚，婆媳矛盾，祖辈人与父母在教育孩子问题上意见严重分歧等等。这些矛盾搞得家庭火药味十足，鸡犬不宁。即使孩子不支持任何一方，也会情绪低落，经常烦躁不安，很难静下心来学习。所以我们说，不和谐家庭有时比单亲家庭对孩子害处更大。单亲家庭有很多孩子还是很优秀健康的，而不和谐家庭的孩子，即使学习成绩优秀，一般也会留下心理创伤。不和谐家庭的孩子容易出现情感危机，厌学，早恋，自闭，两面派，有的则会提前走向社会。不和谐

5、家庭能造就各种类型的 “问题学生”。这就要求我们老师要善于发现 “问题学生”背后复杂的家庭问题。（四）、溺爱型家庭问题 “问题学生”的家庭有一部分是溺爱型的，家长对孩子过度关爱，过度保护，有求必应，无微不至。苏霍姆林斯基说：“铁石心肠的人大都生长在那些父母过分溺爱子女，对他们百依百顺，一味迁就，对他们没有任何要求的家庭。”被溺爱的孩子长大一般都不孝顺，所以这种家长往往以溺爱开始，以寒心和愤怒告终。在溺爱中长大的孩子容易任性，自私，怕苦，生存能力差，人际交往能力差，厌学，贪玩。严重溺爱通常会造就行为习惯型和厌学型问题生。针对以上四种“问题家庭”而导致的 “问题学生”，我们教师应该如何采取正确的策

6、略呢？三、对 “问题学生”采取的措施及学生的转变（一）、分析单亲家庭的教育问题  单亲家庭的问题的主要问题是单亲，由于家庭缺少父亲或母亲，那么这个家庭是畸形家庭，孩子是在不完整的家庭中生活，孩子在生活中缺少父爱或母爱。因此，这些孩子在心理上往往是不健康的，这是单亲家庭的致命问题，也是影响孩子正常成长的直接原因。儿童心理学告诉我们，在儿童的心里，他们企望得到父亲母亲的双重抚爱，孩子在这样的家庭里成长，他们的心理是健康的，是没有心理阴影的。如果生活在单亲家庭中，无论怎么说，都缺少50的爱。因此，如果对学生不及时进行心理方面的治疗，扭转他们的心理障碍，有可能最后导致心理变态，可能

7、演变成各种悲剧，例如。不愿与别人交流，性格孤僻，有很强的逆反心理，甚至离家出走。解决单亲家庭孩子的教育问题，其方法我认为有三种：1、老师要经常和这些单亲家庭的学生进行心灵的交流，想学生之所想，及学生之所及。逐渐消除老师与单亲家庭学生之间的隔阂，给单亲家庭的学生的心灵撑一把伞。2、尽快解决“单”的问题，父亲或母亲应改变自己的思维方式，为了孩子，尽早组成新的家庭，还给孩子一个完整的“家”让孩子在新的家庭里健康成长。当然，再次组建新的家庭前，一定要考虑孩子的想法以及新的家庭成员是否能接受你的孩子。3、父亲或母亲，应该认真反思自己过去的做法是否正确，找出正确的教育方法，请教学校的老师，配合老师，把自己

8、的孩子引导到正确学习心态上来，杜绝再次引发或加深孩子的心理障碍。我曾教过一个叫王平的学生，他是初一下学期转入我班的，入学那天他母亲把他送到学校，告诉我：“我和孩子爸爸离婚了，我带着他回到了宾安，希望老师多关照他。接下来一段时间，我发现王平很孤僻，从不和同学玩耍，学习不很用心，有时还不完成作业，针对这些情况，我主动接近王平，比如课间的时候故意让他去学校的小卖部给我买支笔，等他到办公室送笔的时候我就跟他拉家常，比如：最近妈妈都在做什么？今天早上妈妈给你做的什么饭？开始的时候我问什么他回答什么，显得很拘谨，时间长了，他的话匣打开了，什么事都会对我说，原来自从父母离婚后，王平很自卑，生怕同学瞧不起他，

9、所以不爱与同学接触，另外，他也十分想念爸爸，他说爸爸可疼他了，所以上课有时不自觉地就溜号了，回家也没心思学习，针对这种情况我一方面开导他，让他从父母离婚的阴影中走出来，一方面与他的父母取得联系，让他们多关心孩子，尤其是孩子的父亲，请他经常来看看自己的儿子，多鼓励他，让他觉得自己并没有失去父爱，一段时间下来，王平果然变得活泼了，学习成绩也有了明显提高。（二）、留守儿童的家庭教育问题现今留守儿童的教育是学校最为显著的教育问题，关系到孩子的个人成长。因此，必须要采取相应的切实有效的辅导。主要从如下几方面入手。1、来自家长的家庭教育 （1）、老师要督促家长与子女保持经常性的联系，倾听他们的心声，关注他

10、们的成长，从精神和物质多方面尽家长之责；（2）、老师要主动和留守儿童的监护人保持联系，及时掌握留守儿童的心理健康和学习情况。2、学校的针对教育 （1）、老师要掌握留守儿童基本情况：留守儿童个人的的爱好、特长、身体状况、家庭经济状况、学习成绩、行为习惯、同伴关系、有哪些良好或不良的品质等。这样便于进行辅导。（2）、通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等形式，让家长协同学校对留守儿童进行教育。同时，开展丰富多彩的校园文化生活。譬如，每星期组织留守儿童观看有教育意义的电影。3、社会给予关爱（1）、班级应开展丰富多彩的活动，在活动中让他们学会团结协作、互帮互助，学会与人相处、

11、与人交往。（2）、鼓励留守儿童多与爱学习、守纪律、行为习惯良好的学生交朋友，有心里话可以向朋友倾诉，从而缓解因缺少家庭温暖而出现的孤僻心理。（3）、教给他们自我发泄、自我安慰方法，使他们充满自信、保持乐观积极的精神面貌。我教的上届学生中有一个叫丛家宝的学生，他父母去俄罗斯种菜，只留下他和年迈的奶奶住在乡下，初一入学时丛家宝的成绩在班级排第三名，人也活泼，歌唱得也好在“十一”演出时他的清唱好男儿赢得了全校师生的喝彩，连校长都主动和他握手，可是到了初二他像变了个人一样，不但不爱学习，还经常和同学闹矛盾，一次竟和同桌大打出手，赔付了人家四千元的医疗费，不仅如此，上课时也故意倒乱，扰乱课堂秩序，对此我

12、多次找他谈话，苦口婆心地开导他，可是没有什么效果，一次家长会后，我从他年迈的奶奶口中得知，丛家宝的妈妈春节回来时，说今年在家陪他上学，不去俄罗斯了，并在镇里租了房子。可是没过多长时间丛家宝的妈妈就把房子退了，让孩子在校外一户人家住宿，自己又去了俄罗斯。这一变化让丛家宝无法接受，他认为父母就爱钱，为了挣钱连他这个亲儿子都不要了。在扭曲的心态下他变得叛逆、暴躁，双休日也不回奶奶那里，而是拿着父母给的钱在街里玩，去网吧玩，去饭店吃，奶奶对他是毫无办法。为了挽救丛家宝，我把他领导家里，腾出一间屋子让他住下，每天按时给他做饭，常给他洗衣服，双休日就陪着他学习，开始他很拘束，几次想搬回原来的住处，我劝他：

13、“你就住在老师家吧！老师挺喜欢你的，你就像老师的孩子一样，你那么聪明，好好学习一定会考上重点高中的。”没办法他只好住下了，我又与他远在俄罗斯的父母取得联系让他们儿子的生活和学习，并向儿子解释清楚没有遵守诺言，又返回俄罗斯的原因，争取儿子的原谅。在班级里我又暗中告诉几名成绩好的同学多接触丛家宝，多从正面引导他，在学习上多帮助他。一学期下来，丛家宝的成绩有了大幅度提高，同学关系也比以前好多了，并且再也没有打过架，初三时他的母亲在我的劝说下回来陪读了一年，中考时，丛家宝虽没有如我所愿考进重点高中，但进了普中重点班。（三）、不和谐家庭教育问题老师诊疗问题生的时候，若遇到不和谐家庭，比较难办，因为我们无

14、权介入人家的家庭矛盾，涉及到隐私，更不能乱打听，然而这种矛盾又确实在影响孩子。怎么办呢？比较妥当的办法是：1、在涉及孩子教育的部分给家长提些建议（比如不要当着孩子的面争吵，不要拿孩子当控制对方的武器）。如果家长对教师非常信任，拿家长当朋友，也可以提一点缓和家庭矛盾的建议。2、还有一个办法是教育孩子，在家长的矛盾中严守中立。告诉孩子，大人的事是他们之间的事，小孩不插嘴，小孩要做的事情是考虑自己的学业和自己的前途。（四）、溺爱型家庭教育问题产生溺爱的具体原因很多。譬如，孩子从小体弱，家长觉得他可怜，因而溺爱。孩子在兄弟姐妹中受欺负，也会使家长溺爱他。重男轻女的家长得个儿子容易溺爱。溺爱孩子的家长有时候不知道自己在溺爱，教师要很具体地告诉他，你什么事情不能做，什么事情要少做，什么话不能说。有些家长是明知道自己溺爱的，他只是不能控制自己的感情，对此教师要耐心地引导，最好能给他设计一个有梯度的纠正方案，帮他逐渐转变。其实， “问题学生”的背后还有许多更为复杂的因素。但是，我觉得，问题家庭是导致 “问题学生”形成的罪魁祸首。从家庭问题入手是解决农村问题学生的有效途径。反思与讨论针对我们农村初中问