三角形的特性教案(1)

1、三角形的特性的教学设计教学内容 ：人教版小学数学四年级下册课本 80808181 页 的例 1 1、例 2 2 教学目标：1.1.知识与技能：通过动手操作和观察，使学生认识三角形，知道三角形的特性，会在 三角形内画高。2.2.过程与方法：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3.3.情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点 ：理解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点： 在三角形内画高。教具准备： 课件，三角形、四边形框架。学具准备： 小棒、画高练习纸教程：一、导入1.1.师：这是我拼画的一幅图，什么图形的数量最多了？ 生活中，也有很多物体

2、上有三角形，这是在建筑工地上拍下的一组照片，咱们来找找 三角形吧！师：三角形在生活中有这么广泛的应用， 那到底什么是三角形，它具有什么特性呢？ 今天我们就一起来认识它，研究它的特性。 （板书课题）【设计意图：本环节采用了图片导入法。用简笔画吸引学生注意力，引入新课。 】二、探究新知1.1. 三角形的定义1师：你们会画三角形吗？ 请在纸上画一个三角形，边画边想你是怎样画这个三 角形的？你画的三角形有什么特点？ （你用了几条线段？你认为怎样能画好？）2谁能用自己的话说说什么样的图形叫做三角形？（师板书重点解释“围成”）1 1、生说完，板书“由三条线段围成的图形叫三角形”2 2、这句话老师用了一个词

3、表示所画的三角形。3 3、“围成要怎么做呢？”生回答4 4、“围成”就是每相邻两条线段的端点相连。贴纸条 【设计意图：通过学生自己画三角形，拼三角形，再结合画、拼三角形的过程提炼出三角形的概念。】2.2.这里有一些图形，判断是不是三角形 。判断（见课件）3.3.三角形的特征 。（课件出示三个三角形）在这几个三角形上都有顶点、边和角。课件指出。请你在刚 才画的三角形上标出它的顶点、边和角，并数一数一个三角形共有几个顶点，几条边，几 个角。同桌相互说一说，展示。我们来回顾一下（课件演示）并板书 “这就是三角形的特征。 ”【设计意图：通过看、标、数、说等学习活动，让学生自己寻找、归纳、概括出三 角形

4、的特征，培养了学生的自主学习能力。 】4.4.三角形的特性（1 1）实验同学们，我在马路旁发现一个现象，想不想看一看！ （出示课件）绿化带中的小树被打 上了木桩，电线杆横着的铁梁上斜着钉上了一根铁梁，人们为什么这样做呢？（让一个学 生回答）孩子们，这里有一个三角形、四边形木框，拉一拉，发现了什么？让其中一组同学上 台演示（拿老师的教具）师：通过实验操作，我们发现三角形不易变形， 说明三角形具有稳定性（板书） 现在你能解释我刚才的疑问了吗？叫两个学生回答。（2 2）实践应用课本练习。2要使四边形框架拉不动，你有办法吗？你为什么这样做？叫学生上台在平行四边形 加一个木条变成三角形。3即时练习搭篱笆

5、 【设计意图：通过拉一拉的实践操作活动，学生亲身体验了三角形稳定性的特性，轻松地 解决了本课的重点。又通过解释路旁的现象，解开了学生心中的疑团，也体现了数学的实 用性。】5.5.认识三角形的底和高（1 1）师：这段木条可以看做是平行四边形的什么？（高）三角形有高吗？三角形的 高在哪儿呢？师：如果用字母 A A、B B、C C 来表示三角形的三个顶点。上面的三角形就可以表示成厶ABCABC, A A 点叫顶点 A A , B B 点叫什么，C C 点叫什么。这条边叫 BCBC 边，它是 A A 点的对边，让学生说出 ABAB 边、 ACAC 边。这样在表达时就非常方便了。一边播放录音，一边演示。

6、让学生认识三角形的底和高。师讲述：我们来看看怎么画高吧，我们来画一条以 BCBC 边为底的高，这得请三角板来 帮忙。（课件演示画高）我们把代表高的这条线段画成虚线。（2 2）谁会画 ACAC 边上的高？指名到黑板上画。并说一说是怎样画的？（3 3）咱也来画一条吧。检查、矫正学生作业。（4 4）判断 。（见课件）含有如下内容：判断高，认识钝角三角形的外高，直角三角形斜边上的高，旋转、重合发现两个的大小、形状完全相同，在另一条边上也有对应着一条高。并想一想：在这个三角形中还有高吗？（指名上台指出）从哪点向哪条边画的高？（5 5）问：在这个三角形中还有吗？怎么这么肯定呢？叫学生上台指（因为三角形每个顶点向对边只能画一条高， 有三个顶点， 所以只能画出三条高）（6 6）谁来比划比划， 黑板上的三角形上其他两条高在哪？（7 7）是不是每个都有三组底和高呢？为什么？（因为每个三角形都有三个顶点和三条边）【设计意图： 这是本课的难点， 也是本节课的亮点。 在学生认识了高， 会画高以后。教师继续让学生认识三角形有三组底和高，充分地运用多媒体的优势，清楚地演示，巧妙 地设疑，使学生进入到探索性的学习活动中。 】三、 拓展的