如何切实有效地提升教师的信息技术水平

1、如何切实有效地提升教师的信息技术水平 教育部制定的基础教育课程改革纲要(试行)中在谈到教学过程时有这样的表述：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术将成为现代基础教育不可或缺的必要手段，信息技术不到位的学校将被沦为落伍者，不能很好掌握和使用信息术的教师将是不合格的教师。这一要求如明灯似号角，正引领着祖国教育信息化工作不断推向前进，国家不断加大了对教育信息化工作的投入，各级教育行政部

2、门围绕教育信息化积极开展工作，各级学校努力跟进不惜财力积极部署教育信息化工作，广大中小学教师积极响应踊跃参加信息技术初、高级水平全员培训并获证达标。教育信息化工作势头强劲，前景看好，这是不争的事实。但我们应该冷静地看到，教育信息化工作在祖国大地上的发展是不平衡的，一些发达地区的学校或不发达地区条件优越的学校早已率先实现了教育信息化的目标，而一些条件薄弱学校添置些许信息技术设备还是近些年的事儿，有很多学校要达到纲要所要求的“信息技术与学科课程的整合”光在硬件设备的配备上都还有很长的路要走。不过，形势还是令人乐观的，国家正在努力消除这种教育发展的不平衡。我们已幸喜地发现，这些年信息技术薄弱学校添置

3、现代教育技术设备的步伐明显加快，很多学校都至少有了一个多媒体教室，有了越来越多的管理办公用电脑，有了一个以上的电脑教室。可以想见，我们的薄弱学校不久也会迎来个个教室是多媒体教室，每个教师有可用备课办公电脑的一天，到那时查阅个网上资料、打印份备课材料、做个课件、与同事进行网上交流已不再是一种奢望，电脑与网络将成为他们办公的常备工具。就教育信息化发展的现实来看，对一些信息技术薄弱学校来说，它的硬件配备发展正处于一个过渡和趋向完备的时期。笔者作为处在这样的薄弱学校和长期与众多薄弱学校打交道的工作者，深切地体会着薄弱学校在教育信息化道路上力求发展的艰难。这里，我不想把资金投入的艰难放在本文讨论之列，对

4、此，正如前所述，我已看到了黎明的曙光，而我要和大家讨论的艰难，我认为是学校教育信息化道路上最关键的问题：当学校把信息技术设备配备到位之后，学校的管理与教育教学工作能不能走上信息化的轨道，就取决于用设备的人了。也就是说，现在我们面临的问题是：我们的人能让这些价值不菲的设备物尽其用吗？事实正如我们所担心的那样，我们的很多教师在这些称之为“现代教育技术设备”的设备面前是畏惧的、是笨拙的，虽然他们参加过中小学教师信息技术初、高培训，但那短暂的培训就根本无法让他们达到熟练的程度，更何况他们学了以后又长时期无机会接触电脑呢！再说信息技术知识的更新又是如此之快！总之，我们许多教师还无法适应教育信息化的工作要

5、求。教育信息化的发展势不可挡，我们的学校、我们的教师要变不适应为适应，这是无法抗拒的现实，当然，我们的学校、我们的教师并不准备排拒这一美好的事物，而是热情地准备迎接它的到来。不然，学校领导怎么会积极地逐年在增加信息技术设备的添置投入呢？再看，现在还有几个老师的家里没有买电脑和上宽带呢（至少我所在的学校的绝大部分老师的家里都买了电脑）？不惜重金拥有信息技术设备，当然是为了享受现代信息技术给人们带来的方便，是为了让它在我们的工作和生活中发挥它神奇的作用。但电脑和网络，乃至于学校的多媒体电教设备，它不同于单纯地调节电视，其操作要复杂得多，需要投入更多的学习才能驾轻就熟，所以进一步学习是必要的。作为学

6、校，为使每一位教师很快适应教育信息化后的工作，让学校的管理、教育教学工作又快又好地步入信息化发展的轨道，必须采取切实有效的措施，为广大教师提供方便学习和实践的机会，营造一种乐学、勤学、争学赶帮的良好氛围。现实地分析一下，我们的广大教师，现在并不缺乏向学的动机，有许多老师家里买电脑，就肯定是打算要学会用电脑的，他们是想学的，只是苦于无门或少门；还有许多老师困惑的生活经历也告诉我，他们也极想学会用电脑，他们曾为家里有上网电脑而不会或不熟与上学的子女在网上交流而烦恼，有的曾因羡慕别人操作网上银行在网上交费而想把电脑学会。电脑、网络普遍走入寻常百姓家，尊为人师的教师哪有不会的道理呢？采取措施，切实有效

7、地全面提升学校教师的信息技术水平，不仅必要，而且可行！可作为提升学校办学品位的一项重要举措！信息技术是关于信息的获取、存储、传递、加工、再生等的技术，是一个宽泛的概念，信息技术被广泛地应用包括教育在内的社会生活的各个领域，作为学校和教师当然不需要关心信息技术的方方面面，作为教育工作者要关心的是信息技术中属于应用层面的内容，只需关心与我们的工作和生活有直接关系的那一部分内容。学校教师一般要关心一些什么样的信息技术知识呢？笔者认为，作为教师首先一般要关心以下一些内容：鼠标的操作、键盘的操作与中英文的录入（最要练就盲打的本事）、常用文字处理软件（如记事本、Word等）的使用（具有基本的编辑排版能力）

8、、信息的存储管理、Excel的基本使用、用PowerPoint制作演示性课件、上网查询与下载收集资料、进行网上电子邮件收发和在线即时交流、会操作使用多媒体展示设备等，当然如果能进一步学会软件的安装与卸载、杀毒软件的使用、图片图像的简单处理、Flash动画的制作、网络课件的制作、音视频的相关知识等就更好。当然，学是无止境的，光与教育教学有关的信息技术知识就有足够多的知识需要学习，但学只能循序渐进、量力而行，我们这里谈的教师要提升的信息技术是用于教育教学的信息技术的基本功，也就是前述所列各项。我们要做的提升工作，就是对一个不懂或少懂这些信息技术知识的人教会他用好用熟这些基本的信息技术，正如前所述，

9、这样的人大有人在，他们自己渴望着学会信息技术，学校也希望他们把信息技术学会用好。问题讨论至此，我们已清楚所要讨论的是个什么样的问题，也搞清了我们要做什么，接下来的关键是怎么做的问题。问题说来说去，就是学校领导在全面提升学校教师信息技术水平的问题上要有作为，有牵头的作为、规划的作为，要拿出实实在在的切实可行的措施。什么样的措施才是实实在在的切实可行的呢？这也正是笔者著文的落脚点，笔者如此费尽心机也就是想提出下面的谏言。1、让提升教师信息技术水平成为兴校战略基础教育课程改革纲要要求要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、

10、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就是确定战略的依据，要在教师中大力进行宣传，力求形成为适应形势需努力学习信息技术知识、积极使用信息技术服务于工作的共识。让全校教师树立起不懂信息技术就会落伍的危机意识。同时要让信心不足持观望态度的同志明白：虽然还不具备每人有一台办公电脑、每个教室有多媒体电脑的现代教育技术环境，但条件的改善是早晚的事，为了不在教育信息化的明天落伍，现在就要抓紧学习，用为数还不多的办公电脑与同事进行交流学习，积极参加学校组织的去学校电脑室共同学习的机会，多在自家电脑上进行实践练习。2、加强现有

11、设备合理配置与管理，做到物尽其用在学校还无力全面完善设备配备的情况，要尽可能加大设备的公用性，使设备尽可能地让更多的教师拥有和使用，除财务和常规教务管理电脑需由相关人员独占使用外，其他办公电脑应分散合理配备到各办公室，提供给更多的老师辅助工作和学习使用，当然也可以集中起来建一个公用的电子备课室供老师们共享。至于已有的多媒体教室和电脑教室更要充分发挥它的功能了，要建立合理的鼓励老师们多用这些设备和场所进行辅助教学的使用制度。要有健全的管理维护制度，责任到人，既要保证设备安全，又要物尽其用。3、要让信息技术成为课堂教学之教研活动的必要支撑通过开展每期12次全员参与的课堂教学交流活动，来促使教师积极

12、参与课件制作活动，激发学习课件制作知识热情，为熟悉多媒体教室设备的操作提供机会。这也是引领教师们步入“信息技术与学科教学整合”的有效途径。4、充分发挥学校信息技术中坚的领头羊的作用所谓学校的信息技术的中坚，也就是由本校的信息技术教师和信息技术方面有专长其他学科的教师组成的现代教育技术教研组（或信息技术教研组），他们是学校其他教师学习信息技术常设“义务咨询员”。当然，这些“义务咨询员”是会向他的同事不吝赐教的。这样的咨询当然是必要的也是方便的，但仅这样零星的咨询是不足以帮助老师们学好信息技术知识的，更好的方式是给他们以相应的待遇，鼓励他们以小专题小讲座的形式为老师们“布道”，有针对性地解决一些老

13、师普遍关心的问题。5、循序渐进分层次有针对性地组织集体学习组织集体学习有助于系统地获取知识，可实现快速高效地提升教师的信息技术水平。集体学习活动的安排，要慎重酝酿，充分征询学习者的意见，做到有针对性，不同的内容针对不同的对象，分层次。例如，针对还有很大一部分老师不懂键盘操作的指法不会盲打，可以安排一次指法练习教学，指导他们进行指法练习，尽快实现盲打。针对有部分基础较好的老师想学习PowerPoint中音视频处理知识，可安排一次这方面的集体学习。这样的学习以提供机会，自愿参与为原则，由学校统一组织，聘请本校信息技术教师或有信息技术专长的其他学科教师授课。只要内容是实用的和有针对性的，我想老师们是

14、会来听课的。6、用小达标、小竞赛来促教师们的学习通过设计一些专项小达标、小竞赛活动来促教师们的学习，这样的活动要求全体教师都参加，旨在激励大家抓紧学习信息技术知识，贵在超越自我，输赢都是英雄，用小奖增加活动的趣味性。7、制定切实可行的“提升工作”目标计划作为校本培训工作一部分，教师信息技术水平的提升应有专项工作计划，计划应根据本校教师信息技术水平的实际情况，制定出期、月、周目标，不搞浮夸跃进，脚踏实地扎扎实实让计划可行，行之有效。8、用系统科学的机制保证“提升活动”开展得卓有成效为使教师信息技术水平提升活动开展得卓有成效，必须有科学有效的机制做保证。 坚强有力的领导组织机制要把事情办好,得有人

15、负责组织，这是保证活动能够开展起来和坚持下去关键因素。具体地说，首先，得有一名校级领导（可以是校长或副校长）负总责，由他进行宣传发动，协调督导；其次，明确一名负责学校教务或教研工作的同志负责组织实施，由他负责拟定整个活动的工作计划，安排每次具体的活动，发布活动通知，进行考核验收；第三，要明确专人负责设备的管理和维护，保证设备良好的工作性能，有问题早发现早解决，象多媒体教室的启用要保证什么时候安排使用就能用；第四，要让本校信息技术教师承担起教师信息技术培训教学任务，随时接受授课任务的委派，积极参与活动计划的制定和调整的讨论，为活动的开展出谋划策。 合理到位的资金保障机制活动本身可以力求勤俭办事，

16、因陋就简，充分挖掘现有设备的潜力，如此便不需要花很多的钱，但必要的活动经费还是少不得的，如授课教师的必要补助、小考核小竞赛的设奖等等，这需要学校领导在活动开始前就考虑到。 以人为本的考核激励机制活动的宗旨是为全校教师提供一个良好的学习机会，营造一个良好的学习氛围，考核是为了进一步促进学习，奖励是为了进一步激发学习热情。考核和激励要以实现大家做到自觉主动变要我学为我要学为目标。这样的校本培训活动是应学校的发展而发起，也是应全校教师的工作和生活的需要而开展，是具有不可抗拒的生命力的。这样的集体活动只有学校领导投入相当的热情，组织得法，开展得有声有色是完全可能的。这种活动可以是阶段性，更可以是长期性的，待教师们初步学会用信息技术于自己的工作中后，关于“信息技术与学科课程的整合”将是一个长期需要我们关注的课题，完全有必要以集体