天气与气候教学设计

1、设计思路地理课程改革的根本任务是深化教育改革，全面推进素质教育，提高学生的地理科学素养，构建符合素质教育要求的结构、内容、体系。课程理念是面向全体学生；提高地理科学素养；倡导探究性学习。因此本节课的教学设计立足于教学效果的实用性和有效性。教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，运用讨论、角色扮演教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让激起学生喜欢地理、爱地理。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后提高地理学科学素养打下基础。这也是初中地理教育工作者的一项重要的任务。教材分析本课是新课程湘教版七年级上

2、第四章第一节的内容。主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报等知识。通过本节课学习，为后面章节中气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。而气候是自然地理环境的重要组成部分。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本节教材编写的指导思想。教材以天气与人类生活的关系为切入点，体现了地理知识来源于生活中、服务于生活的新理念。教材中以大量形象化的图

3、片，这些图片也是来源于生活。图片的使用形象易懂，避免了学生对某些天气现象的陌生感，也便于学生理解，且培养了学生的读图分析能力。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。学情分析当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。学生在小学的自然课、语文课以及日常生活中（如，新闻联播后的天气预报）有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别）所以课堂教学中要通过辨析

4、与操练以落实清楚。初一学生由于生性活泼，所以课堂形式不宜单调。本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。教学目标知识与技能：1、区分“天气”和“气候”的概念2、通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。方法与过程：通过角色扮演，学生预报天气。情感、态度与价值观：培养学生对地理学科的热爱，关注日常生活，认识到收听天气预报的重要意义。教学重点与难点：通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。教学策略与手段：以学生为主体，结合我校“小组合

5、作学习”的模式，运用谈话法、讨论、启发式教学、多媒体教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习。环节一：新课导入【教师活动】播放曹操草船借剪的故事【学生活动】学生观看视频【设计意图】吸引注意力，激发学习的兴趣环节二：新课预习【教师活动】1、请同学们完成学案的【预习指导】2、教师点评个别题目【学生活动】1、学生完成学案预习指导 2、各组长批改并辅导组员的学案【设计意图】掌握本节课的基础知识，为新课的学习提供了知识基础。环节三：新课讲授【活动一 天气气候我会分】【教师活动】1、教师先用列表的方式，叫学生回答出天气与气候的区别区别天气时间短暂、多变气候时间长久、稳定2、教师叫学生完

6、成学案展示环节第一题。1、判断以下词语或诗句，哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？阴雨连绵 暴风骤雨 昆明四季如春 阴转多云 天气气候【学生活动】1、 个别学生回答天气与气候的区别。2、 学生完成学案的内容。【设计意图】先区分天气与气候，让学生知道两者的区别，再通过做练习加以巩固。【过渡】我们为什么要学习天气和气候，它到底对我们平时的生活有什么影响？【活动二 天气影响我知多】【教师活动】提问：你可以举例谈谈天气对我们人类的影响吗？【学生活动】学生举手回答，畅所欲言。【设计意图】明确天气与生活密切相关。【过渡】既然天气对我们生活这么重要，我们可以通过哪些途径来预知天气？【活动三 耳朵听力我最灵】

7、【教师活动】1、人们通常通过天气预报来了解天气，不知道同学会不会听天气预报呢？请同学们完成学案展示环节的第二题。2、听一听，请同学们记录下列四个城市天气情况？城市天气情况重庆石家庄上海长沙【学生活动】学生听听力，完成学案相关内容。【设计意图】训练学生的听天气预报的能力。【过渡】我们会听天气预报，但不能说明同学们就会看懂天气的符号，下面我们一起来学习天气符号。【活动四 天气符号我会看】【教师活动】用PPT播放天气符号，问学生这些符号代表什么天气？讲解风向标。【学生活动】说出这些符号代表的天气情况。【设计意图】熟悉天气符号。【过渡】既然同学们会看天气符号了，那同学们你们可以当天气预报员了吗？我们就试一试吧！【活动五 天气主播我能做】【教师活动】要求：1、小组抽签 2、小组讨论4-5分钟评分标准：（10分） 1、普通话标准，吐字清晰，不漏读、错读预报内容。（3分） 2、台风稳重、举止大方（2分）3、有自己的主持风格，体现创新和代表角色的特色。（5分）评委：地理科代表李婉欣 班标兵林晓静评奖：最佳台风奖 最佳表达奖 最佳创新奖【学生活动】1、学生抽签来决定要预报的内容和扮演的主持人角色。2、学生讨论天气符号所代表的意思和组织演讲的语言。3、学生代表上台展示。【设计意图】1、熟练运用天气符号。2、锻炼学生角色扮演的能力、表达能力和创新能力。环节四：新课反馈【教师活动