三年级语文上册《我们的民族小学》教案

1、三年级语文上册我们的民族小学教课题我们的民族小学教学目标认识“坝、傣、昌、昂、跤” 5 5 个生字。会写“坪、 坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾” 1212 个字 能正确读写 “坪坝、 穿戴、 打扮、欢唱、 招呼、飘扬、蝴蝶、 好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤 尾竹、洁白、摇晃”等词语。2 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3 3了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达 的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4 4抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子 的含义。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团

2、结及他们幸福的学习生活，体 会贯穿全文的自豪赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效 果。教具准备. . 有关少数民族的资料。2.2. 生字卡片。导学过程二次备课预习提纲. . 借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.2. 通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：（1 1）有哪些少数民族？（2 2）少数民族服饰图片。（3 3）少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。 第一课时一、启发谈话，揭示课题1 1同学们，告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟悉的学校。久别的校园给你什么样的感受？（同桌交流）2.2. 师生一起总结：我们的校园处处充满了生机，有宽敞 的，美

3、丽的（花坛） ，还有我们在操场上留下的（欢声笑 语） 这些无不勾起我们对学校喜爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言）3.3. 大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学， 这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？今天，就让我们一起走进这篇新的课文我们的民 族小学。（板题，齐读）二、 歌曲热身，举行“民族风情展示会” 师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下 面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图 片，介绍自己了解的少数民族的情况。. . 组内展示交流。2.2. 组内推荐代表上台展示介绍。3.3. 教师补充资料。 视学

4、生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民 族的情况。4.4. 评选最佳学生，颁发小奖品。三、 初读课文，随文识字. . 了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：（1 1）立起课本，摆好读书姿势。（ 2 2 ）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认 识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。2.2. 检查识字（ 1 1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文 中所在的句子。（师出示句子生认读。 ）（2 2）出示带生字的词语： 坪坝 傣族 阿昌族 德昂族 摔跤穿戴招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹1指名读，正

5、音。提示“傣”读“ d d aiai ”； “昌”读“ chch mgmg”2归类强化：坪坝：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故 从土。蝴蝶 铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。 ） 开火车练读、小组赛读。四、巩固字词，指导写字. . 学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。2 2着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且在黑板 上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置， 相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”：要注意右边的构成。“雀”：会意字，从小从隹（zhuzhu1）隹古书上指短尾巴 的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。 “雀”字构形美

6、 观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩 “小”， 书写时要注意字形的变化。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些， 整个字第十三画是撇折。3.3. 学生写字，师巡导。4.4. 组内展示交流。五、熟读课文，理清顺序. . 再读课文，理清顺序。2.2. 组内交流。3.3. 师生随机小结并板书。 课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上 和课下），最后点题（这就是我们的民族小学） 。板书：上学路上，来到学校 - 上课、下课 - 点题第二课时一、复习导入 上节课，我们已经理清了的脉络，这节课就让我们在读 中去感受民族小学的独特所在。二、分段读议，加深感悟(一) 细读品悟第

7、1 1 自然段. . 自由朗读，边读边想 : : 你好像看到了什么样的情景？2.2. 学生读后交流。3 3指导朗读 : : 早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？ 那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。重点解读：比较句子，体会描写的具体性。(1). 早晨， 从各处走来了许多小学生.( 2 2)早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生(通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住 事物的特点，如“山坡” “坪坝”“开着绒球花和太阳花的小 路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。 ) 比较句子，体会“的字结构”的运用特点。(1) 走来了许多少数民族的小

8、学生。(2) 走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景 颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小 学生。(3) 走来了许多小学生， 有傣族的，有景颇族的， 有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。(第 1 1 句过于概括，第 2 2 句表述赘余，第 3 3 句运用“的 字结构”显得既具体又简洁。通过品读与体味，让生进一步 加深“的字结构”运用上的理解。 )( 4 4)学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团 结友爱之情。( 5 5)学生试背。(二)换位议读第 3 3 自然段 师引入： “当， 当当！ 当， 当当！”大青树上的钟声敲响 了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第 3 3

9、自然 段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？. . 学生各自读文，然后交流。2.2. 抓重点句子议读感悟。( 1 1)不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 大家一起读课文，那声音真好听！师：这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子、” 、”说一说。引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文”一句，体会正因为同学们读书的 声音非常好听， 所以树枝不摇了， 鸟儿不叫了， 蝴蝶不飞了， 猴儿也来了。3.3. 换位思考：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者 一只猴子， 看到小朋友们学习这么认真， 课文朗读得这么动 听， 你会怎么做？（1 1）同桌交流。（ 2

10、 2）情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴 蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、 三自然段，如果读得好的话， “它们”就如课文所示，围拢 过来静静地聆听。4.4. 出示句子： 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招 引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。师： 作者在这里也没有具体描写课间活动的情况， 却又 写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹” ，这样写有什么好 处？（再次体会间接描写的作用及其情趣）5.5. 民族小学的学生课上学得用心，课下玩得开心，让我 们开心地齐读第三自然段。（三）点题抒情第 4 4 自然段课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的 印象？交流感受。可围绕以下几方面交流：（ 1 1）校园美丽小路上的花儿美，学生的不同民族 服装美；（ 2 2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习 惯不同，都成了好朋友；（3 3）生活快乐：课上认真读书，课下尽情玩耍， ，连小 动物也来聆听和看热闹2.2. 多么美丽的民族小学，多么团结的民族小学，多么快 乐的民族小学生，难怪作者如此自豪，就让我们带着这种自 豪齐读最后一个自然段。三、感情朗读，比赛