复式条形统计表

1、复式条形统计表教学目标：（尽可能从三维目标上写）知识与技能：初步认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。过程与方法：在具体的统计活动中，经历数据收集、整理的过程，认识复式统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。情感、态度、价值观：通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受统计表在生活中的应用，感受学习数学的乐趣，培养学生用数学知识解决数学问题的意识，树立学好数学的信心。学情分析：这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表的形成过程和意义，认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统

2、计表中的数据进行简单的分析，感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。我所面临的三年级学生，在此之前，学生已经在二年级学习了数据收集整理，能进行简单的数据收集，并将收集到的数据整理到单式统计表中，能对整理后的数据进行分析，解决实际问题。本课的学习又将为学生继续学习复式条形统计图和复式折线统计图的知识打下基础。教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。教学难点：认识复式统计表的结构并能体会其优越性。设计理念：基于以上的学情分析，本课我将从学生熟悉的调查秋游最想去的景点入手，帮助学生经历统计数据的收集过程和

3、整理过程，并对统计结果进行简单的数据分析，解决问题的过程。以此回顾旧知。经历解决“两个班一起去秋游，哪个景点比较合适”这一问题时产生的矛盾，引出将单式统计表进行合并。在此过程中，充分体现学生为主题的教学理念，通过不断展示学生不完善的统计表，逐步进行完善，最终得出一张完整的复式统计表。最后，将课堂回归生活，利用复式统计表解决生活中的问题。29一、 导入（课前统计）1.在课前，老师在我们班进行了一项调查。现在请你把结果整理一下，填入下面的统计表中。2.从这张统计表中，你可以知道哪些信息？（3-4 人）3.如果我们班要选择一个景点去秋游，你觉得去哪里比较合适？4.看来，我们要选择大多数同学都喜欢去的

4、景点。二、新授（一）矛盾冲突，引出合并表格1.老师还统计了三（5）班的情况，我们一起来看看。他们班喜欢去xx 景点的有多少人？如果他们班要选择一个景点秋游，你推荐去哪里？为什么？2.三（4）班喜欢去xx 景点的人数比三（5）班多多少人？如果我们两个班一起去秋游，你觉得去哪里合适？3.为什么你们没有像刚才那样一下子就回答出来了？预设：因为前面只要看一张表格，现在要把两张表格的四个数据全都加起来。4.有没有办法能让我们既可以看清楚每个班的情况，又能同时看出两个班的总体情况？预设：和在一起。5.你们的意思是把两张表格合成一张表格，对吗？（二）动手操作，尝试合并表格1.你们会合并吗？请你先和同桌讨论讨

5、论，再按要求进行操作。操作要求：（1）通过折一折、贴一贴、改一改等方法，将两个班级的信息全部反映在一张统计表中。（2）在设计好的统计表中，你能快速地回答刚才的问题吗？三（5）班喜欢去xx 景点的有多少人？如果他们班要选择一个景点秋游，你推荐去哪里？为什么？三（4）班喜欢去xx 景点的人数比三（5）班多多少人？如果我们两个班一起去秋游，你觉得去哪里合适？2.学生动手操作。30（三）展示学生作品，形成复式统计表1.展示：简单的将两张表格进行合并师：你来看看这位同学的作品，你有什么想说的？预设：不好比较2.展示：将两张表格合并，但横栏重复师：再来看看这位同学的，你觉得怎样？预设：能反映两个班级的情况

6、，但是有重复。没有表示出到底是哪个班的人数。3.展示：两张表格合并且横栏没有重复，且写出合计部分的数据，标题没有改师：同学们提出了这么多的修改意见，现在请你看看这位同学的作品。你们满意了吗？预设：标题。4.既然同学们对这张统计表最满意，我们就把它放到大屏幕上，继续进行研究。阴 影 1阴影2师：同学们，请看这个部分（阴影1），他表示什么意思？预设：景点师：再来看这个部分（阴影2），他又表示什么意思？预设：班级师：（数据部分）这些呢？又表示什么？预设：人数师：（指表头）这里仅仅表示出了景点，你觉得合适吗？所以，为了能清楚地表示出统计表中的各个部分，我们通常把它分成三个部分，这一部分表示景点。（边指

7、边说）你觉得这里会表示什么？这里呢？这一个格子就表示出了统计表的所有部分的内容，我们给他一个名字，叫做：表头。（板书：表头）5.现在我们回过头来看我们最初要解决的问题，请你快速回答。31三（5）班喜欢去xx 景点的有多少人？如果他们班要选择一个景点秋游，你推荐去哪里？为什么？三（4）班喜欢去xx 景点的人数比三（5）班多多少人？如果我们两个班一起去秋游，你觉得去哪里合适？6.你是看哪个数据得出来，我们去xx 景点最合适。Xx 数据表示什么意思？（预设：两个班喜欢去xx 景点的人数总和）同意吗？那xx 数据表示什么意思？（总计中的另外一个数据）7.原来，这一栏的数据表示的是某一个景点，三（4）班

8、和三（5）班喜欢的人数总和。在数学上，我们把它叫做总计。8.那你能从这张统计表中，看出我们班有多少人吗？三（5）班呢？怎么算的？（预设：把每个景点的人加起来。）（将数据填在表格后一栏）像这样，我们又可以给表格加上一栏合计。他表示每个班的总人数。9.这里还缺一个格子，他要填什么数据？怎么算的？表示什么意思？（两个班的总人数）还可以怎么算？（横着计算或者竖着计算）小结：看来，这个数据可以帮助我们进行检验我们的统计结果是否准确。（四）对比但是统计表和复式统计表。1.师：通过同学们的集思广益，我们不断将这张表格进行完善，最终得到了这样一张复式统计表。（板书课题）2.师：复式统计表相对于我们原来学过的单

9、式统计表，有什么相同和不同？3.如果再统计了三（6）班的数据，怎么把它放到这张统计表中。如果再统计一个班呢？想一想，如果是统计全校所有班级的情况，你会选择哪一种统计表？4.如果我要把雁荡的xx 风景区也放进去，怎么加？再放一个景点呢？小结：看来，复式统计表不仅能反映两个信息，还能反映多个信息。三、练习巩固1.刚才我们是统计了两个班的情况，如果想分别统计我们班男生和女生最想去的景点情况，怎么办？预设：分开来统计2.师：在课前投票时，老师给男孩子发了黄色磁铁，给女孩子发了红色磁铁，为了看得更清楚，老师稍微对他进行整理，请你完成下面这张复式统计表。32景点1 景点2 景点3 景点4 合计男女总计3.观察统计表，你能知道哪些信息？4.有位同学是这样画的，可以吗？你看的明白吗？选取两个数据进行解释。5.小结：这两张都是复式统计表，他们表示的内容是一样的，只是形式不一样。四、课堂总结1.请静下来