2.2通过激素的调节教案

1、适用学科高中生物适用年级高二适用区域人教版区域课时时长分钟2课时知识点1. 激素调节的发现2. 人体内激素种类3. 激素调节的实例血糖平衡的调节、甲状腺素分泌的分级调节4. 激素分泌的调节5. 激素调节的特点教学目标1. 描述动物和人体的激素调节 2. 运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型3. 讨论在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用4. 探讨动物激素在生产中的应用 教学重点1. 促胰液素的发现过程2. 血糖平衡的调节教学难点激素调节的实例分析教学过程一、导入使用建议：关于激素局部,学生在初中生物课就已学过,教学中要充分调动学生的知识经验,在此根底上建立新的知识。例如,在

2、学习激素调节的发现前,先让学生回忆激素调节的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素,也可让学生回忆；胰岛素和甲状腺激素的效用,也可先由学生分析。研究说明,血糖的含量主要是通过激素来调节和控制的,人和动物体内的温度以及水和无机盐的含量的相对稳定,都与激素密切相关。那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？二、知识讲解考点1 激素调节的发现使用建议： 关于“激素调节的发现,教材试图以发现促胰液素的科学史实,让学生了解有关科学知识的形成过程,并在此根底上接受科学精神的熏陶：在科学研究过程中,不要迷信权威,应该在对实验事实进行严密分析的根底上,大胆探索,勇于创新。工程沃泰默的实验斯他林和贝利斯的实验实验

3、假设胰液的分泌受神经调节的控制在盐酸的作用下,小肠黏膜可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液到达胰腺,引起胰液的分泌试验方法单一变量对照法单一变量对照法实验步骤实验现象甲组、丙组中的胰腺能分泌胰液,乙组中胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验分析实验结论实验结论：在稀盐酸作用下,小肠粘膜产生了促胰液素,引起胰液的分泌。(1)两个实验都表达了科学发现的一般过程：发现问题提出假设实验验证得出结论。(2)都遵照实验的科学原那么：设置对照和控制单一变量。(3)促胰液素是人们发现的第一种激素考点2 激素类型使用建议：了解并熟记各种激素的化学性质,分泌部位,以及生理作用,评价应用激素类药物的利与弊。

4、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：分泌腺激素名称化学性质作用部位生理作用下丘脑抗利尿激素多肽肾小管、集合管促进水分的吸收促甲状腺激素释放激素垂体刺激垂体合成和分泌促甲状腺素促性腺激素释放激素促进垂体合成和分泌促性腺激素垂体生长激素蛋白质全身促进生长,主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺的生长和发育,调节甲状腺激素的合成和分泌粗性腺激素性腺促进性腺的生长和发育,调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸类衍生全身促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性睾丸雄性激素类固醇全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成,激发并维持雄性的第二性征卵巢雌性激素类固醇全身促进雌性生殖器

5、官的发育和卵细胞的生成,激发并维持雌性的第二性征和正常性周期胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身调节糖代谢,降低血糖浓度A细胞胰高血糖素多肽肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化,升高血糖浓度胸腺胸腺激素多肽免疫器官调节T细胞发育、分化和成熟,同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的效用1动物激素常考的3个易错点(1)激素的化学本质与使用：有些激素的化学本质是蛋白质或多肽,因其进入消化道后能被消化酶降解而失去作用,一般只能注射不能口服；也有一些激素的化学本质是氨基酸衍生物或固醇,可口服。(2)不同的激素及化学本质有差异：一般情况下,由垂体、下丘脑和胰岛分泌的激素为蛋白质类激素,甲状腺和肾上腺髓质分泌的激素

6、为氨基酸的衍生物,肾上腺皮质和性腺分泌的激素那么为类固醇。(3)激素由内分泌腺细胞分泌到组织液,进入腺体内的毛细血管,随血液循环运输到全身各处。2腺体分类(1)外分泌腺：腺体内有导管,分泌物通过导管排出,如消化腺、汗腺和皮脂腺等。(2)内分泌腺：腺体内没有导管,分泌物直接进入体内的毛细血管,随着血液循环运输到全身,如垂体、甲状腺、胸腺和胰腺等。考点3 激素调节的实例结构层次使用建议：人体内激素调节的例子很多,本节选择血糖平衡调节和甲状腺激素分泌的调节这两个实例。前者主要立足于阐述反响调节和激素之间的拮抗作用；后者那么立足于阐述激素的分级调节。“建立血糖调节的模型,意在引导学生通过这个探究活动,

7、更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此根底上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时,也力图引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型的根本方法和意义。1参与血糖平衡的激素激素调节的过程分泌因素降低血糖胰岛素(唯一降血糖的激素)促进血糖去向：促进血糖的氧化分解、合成糖原和转化成脂肪等；抑制血糖来源：抑制肝糖原分解,抑制脂肪等非糖物质转化等血糖浓度升高(最重要)；胰高血糖素；下丘脑的有关神经的调节升高血糖胰高血糖素促进肝糖原分解,促进脂肪等非糖物质转化为葡萄糖血糖浓度降低(最重要)；胰岛素；下丘脑相关神经的调节肾上腺素促进肝糖原的分解血糖浓度降低；下丘脑相关神经的调节2血糖平衡的调节过

8、程：3糖尿病糖尿病的病因、病症及治疗(1)病因：由胰岛B细胞被毁坏或效用衰竭,导致胰岛素分泌缺乏造成的。(2)病症：患者有高血糖和尿糖等病症,此外还有多饮、多食、多尿、体重减轻等病症。(3)尿糖与糖尿病尿糖：正常人当血糖超过1.61.8 g/L时,糖较多地从尿中排出。糖尿病：以高血糖为特征的代谢性疾病,与遗传因素和环境因素有关。关系：出现尿糖不一定是糖尿病,但持续性的尿糖很可能是糖尿病。特别注意：(1)血糖平衡的调节为神经体液调节,其中神经调节通过支配体液调节发挥作用。(2)血糖的主要来源是消化,吸收食物中的糖类主要去路是机体细胞氧化分解葡萄糖,进行的场所是细胞质基质和线粒体。(3)相关激素之

9、间的联系：同一生理活动不是由单一激素调节完成的,而是由与此活动有关的多种激素相互协调、配合完成的。对于同一生理效应,有的相关激素表现为协同作用,有的那么表现为拮抗作用。现分析如下表所示：作用类型概念举例协同作用不同激素对同一生理效应发挥相同的作用,从而到达增强效应的结果调节血糖平衡时,胰高血糖素和肾上腺素都能使血糖含量升高,两者表现为协同作用；甲状腺激素和生长激素配合保证机体正常的生长发育,两者表现为协同作用拮抗作用不同激素对同一生理效应发挥相反的作用调节血糖平衡时,胰岛素能降低血糖含量,胰高血糖素能升高血糖含量,两者相互拮抗,配合维持血糖含量的稳定(4)胰岛素的分泌会抑制胰高血糖素的分泌,而

10、胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌。2甲状腺激素的分级调节过程(1)下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体的分泌。(2)垂体通过分泌促甲状腺激素来实现对甲状腺分泌的调节。2反响调节(1)概念理解：当一种激素分泌后,作用于靶细胞而引起特异的生理效应,与此同时,血液内该激素的浓度变化又反响控制着这种激素的分泌。(2)类型及模型：反响分为正反响和负反响(3)甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应激素的活动。甲状腺激素的分泌调节既有分级调节,又有反响调节。激素调节的两个认识误区误区一：并不是所有的激素都是通过下丘脑到垂体到相应腺体来分级调节的,如胰岛素的分泌。误区二：并不是所有的反响调节都会使

11、过程趋于平衡,如正反响调节。考点5 激素调节的特点(1)微量和高效：激素在血液中含量很低,但能产生显著的生理效应,这是由于激素的作用被逐级放大的结果。(2)通过体液运输：内分泌腺产生的激素扩散到体液中,由血液运输到全身,传递着各种信息。因此,临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。(3)作用于靶器官、靶细胞靶器官、靶细胞：能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞,但范围有大有小,如甲状腺激素几乎对所有的细胞都起作用,而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用机理：靶器官、靶细胞上含有能和相应激素特异性结合的受体,当激素与受体结合后,引起细胞代谢

12、速率的改变,从而起到调节作用。激素产生后随血液运往全身,但只作用于靶器官和靶细胞。特别注意：(1)激素是一种信号分子,使靶细胞内原有的生理活动增强或减弱,激素起作用后即被灭活,需要腺体持续地分泌。(2)激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。三 、例题精析使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲,每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。例题11.以下有关促胰液素发现史的表达,不正确的选项是()A促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的B沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C斯他林和贝利斯在沃泰默

13、的研究根底上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键D促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液【参考答案】A【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素,是由小肠黏膜产生的,进入血液,由血液传送到胰腺,促进胰腺分泌胰液。在发现过程中,沃泰默实验分三组,其中一组为实验组,两组为对照组,一组对照组是排除盐酸对胰腺作用的影响,另一组对照组是想排除胰液分泌是由神经作用的结果,所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。例题22.以下有关激素的说法,错误的选项是()A手术切除成年大白鼠的整个甲状腺,一段时间后,该大白鼠表现为自由活动减少B垂

14、体是既能分泌生长激素,又能分泌多种其他激素的腺体C一个12岁的小孩,身高只有60 cm,但智力正常,他的病因最可能是幼年时缺乏甲状腺激素D性激素属于固醇类化合物【参考答案】选C【解析】提高神经系统的兴奋性是甲状腺激素的效用之一,切除成年大白鼠的甲状腺,会导致该大白鼠自由活动减少；垂体既能分泌生长激素,还能分泌多种促激素；小孩身高偏低,但智力正常,应属于侏儒症,是由于其幼年时生长激素分泌少所致,如果幼年时甲状腺激素分泌少,会导致呆小症；性激素属于固醇类化合物。例题33.如图是人体内血糖平衡调节示意图,以下分析错误的选项是()A血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节配合完成的B图中甲表示胰岛B细胞,

15、乙表示胰岛A细胞C结构可通过传出神经释放神经递质,直接影响甲的分泌DC与B在调节血糖方面具有协同作用【参考答案】D【解析】由图分析,血糖调节的方式是神经体液调节,故A正确；血糖浓度升高时,那么刺激甲(胰岛B细胞)分泌胰岛素,血糖浓度降低时,那么促进乙(胰岛A细胞)分泌胰高血糖素,故B正确；下丘脑可通过释放神经递质,直接影响甲分泌激素,故C正确；B胰岛素降血糖,C肾上腺素升血糖,二者在血糖调节方面为拮抗作用,故D错误。例题44.如图表示甲状腺活动调节的示意图。以下对这一调节的表达不正确的选项是()A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素C乙结构的活动

16、只受甲结构所释放的激素的调节 D血液中的甲状腺激素含量起着反响调节的作用【参考答案】C【解析】此题主要考查甲状腺激素分泌的分级调节,解题思路为：审图,理解图中甲、乙、丙、a、b、的含义审读选择项选择正确参考答案。图中甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体,乙结构的活动不仅受甲结构所释放的激素的调节,还受丙分泌的甲状腺激素的调节。例题55.以下关于激素与酶的比较,说法不正确的选项是()A酶具有专一性,激素对作用的器官、细胞具有选择性B酶具有高效性,微量的激素也能对代谢和生殖等过程有巨大影响C激素和酶都不组成细胞结构,都不断地发生代谢性降解,一经起作用就被灭活D激素是生理调节物质,能使原有的效用加强或减弱

17、,而酶可以改变细胞的代谢过程【参考答案】C【解析】激素随血流分布到全身,与组织细胞广泛接触,却是有选择性地作用于某些器官、腺体和细胞,因为这些靶细胞外表或细胞质内存在着特异性的受体；激素具有高效能的特点,每周注射几毫克的生长激素就可使侏儒症患者生长速度显著增快,追上正常人。酶可改变代谢的途径,当人体细胞缺乏酪氨酸酶时,人体就不能合成黑色素而患白化病；激素只能使原有的生理活动发生变化；激素和酶都不提供能量,但有的酶能参与组成细胞结构,如一系列呼吸氧化酶参与组成线粒体内膜；激素一经靶细胞接收并起作用就被灭活,而酶可以在生化反响中一再反复作用(当然最终也要降解)。四 、课堂运用使用建议：在对课堂知识

18、讲解完,把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后,再用练习马上进行课堂检测,根据学生情况建议分3个难度层次：易,中,难。根底1.1902年,英国科学家斯他林和贝利斯大胆地做出假设,最终发现了在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质进入血液中,随着血流到达胰腺,引起胰液的分泌如图。以下相关表达中,正确的选项是 A.过程肯定为神经调节B.过程肯定为激素调节C.小肠是控制胰液分泌的神经中枢D. 过程都属于激素调节【参考答案】B【解析】胃酸刺激小肠导致小肠分泌促胰液素,既不是神经调节,也不是激素调节,A、D错误。促胰液素是小肠分泌的激素,通过血液循环,作用于胰腺,引起胰腺分泌胰液,B正确。小

19、肠分泌的促胰液素促进了胰腺分泌胰液,小肠不是神经中枢,C错误。2.以下关于人体进食后血糖平衡调节的表达,错误的选项是 A.血糖平衡调节只有激素调节B.胰岛B细胞分泌的胰岛素增多C.胰高血糖素分泌减少D.血糖平衡调节的中枢在下丘脑【参考答案】A【解析】下丘脑是血糖调节中枢,相关激素是胰岛素和胰高血糖素,血糖平衡的调节依赖于神经和体液调节,A错误；人体进食后短时间内体中血糖浓度升高,所以胰岛B细胞分泌的胰岛素增多,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少,这样才能降低血糖浓度,B、C 正确；下丘脑是血糖调节中枢,D正确。3. 如图为人体内血糖调节的模型,以下判断正确的选项是 A.激素甲由胰岛A细胞分泌B.激

20、素乙由胰岛B细胞分泌 C.激素乙缺乏可能患糖尿病D.激素甲和激素乙之间相互影响【参考答案】D【解析】题中激素甲是胰岛素,由胰岛B细胞分泌,激素乙是胰高血糖素,由胰岛A细胞分泌。激素甲缺乏可能患糖尿病。胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌,胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌。4. 如图表示人体甲状腺激素分泌调节示意图,有关表达错的是( ) A.激素甲为促甲状腺激素 B,激素乙为甲状腺激素 C.激素乙的分泌受激素甲的影响 D.激素乙增加一定促进激素甲的分泌【参考答案】D【解析】图中激素甲和乙分别为促甲状腺激素、甲状腺激素。激素乙的分泌受到激素甲的影响,激素乙的增加会抑制激素甲的分泌。稳固1.糖类是我

21、们每天摄入量最多的有机物,以下有关糖代谢及其调节的表达,正确的选项是 A.胰岛素促进、等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进过程D. 过程发生在肌肉、肝脏细胞中【参考答案】A【解析】A项,胰岛素能促进葡萄糖进入组织细胞,进而有利于葡萄糖在体内氧化分解、合成糖原以及转变成脂肪和某些氨基酸。B项,胰岛B细胞分泌的胰岛素对过程无影响,对过程起抑制作用。C项,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素对过程无促进作用。D项,过程糖原的分解一般发生在肝脏细胞中,不能发生在肌肉细胞中。 2. 下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据分析,以下表达正确的选项是()A,切除,图中所列激素的合

22、成及分泌量都将减少 B.切除,下丘脑分泌的激素将不能被运输到 C.假设让该动物口服促性腺激素,那么活动将增强D.假设让该动物口服雌性激素,那么活动将减弱【参考答案】D【解析】图中、分别表示垂体和卵巢。假设切除垂体,促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少但促性腺激素释放激素分泌量会增加,而且可以被运输到卵巢,但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质,口服后其被消化分解,因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属于固醇类激素,可以口服被利用,它在体内浓度升高会反响抑制下丘脑和垂体的活动3.多项选择以下列图是对甲状腺分泌活动的调节示意图。以下表达正确的选项是 A.结构甲和乙分别表示下丘脑和垂体 B.物

23、质b表示促甲状腺激素释放激素 C.结构乙的活动只受结构甲分泌的激素调节 D.甲状腺激素的调节存在反响调节和分级调节【参考答案】AD【解析】图示中甲表示下丘脑,乙表示垂体,丙表示甲状腺,A正确;a表示促甲状腺激素释放激素,b表示促甲状腺激素,B错误;结构乙受到甲和丙的分泌激素配合调节,C错误;据图分析可知,甲状腺激素的调节存在反响调节和分级调节,D正确4.如图是成年家鸡的性激素分泌的调节过程,据图答复以下问题：1昼长夜短的变化引起母鸡性激素分泌的调节方式为 2家鸡的高级神经中枢在 3)用“+表示促进作用,用“表示抑制作用,那么图中处的作用依次为 用“+或“表示。(4)下丘脑分泌的 激素直接调节垂

24、体的活动(5)卵巢产生的激素通过 途径到达子宫,促进子宫的发育。【参考答案】1神经调节和体液调节2大脑皮层 3+、+、 4促性腺激素释放5血液循环【解析】动物的生命活动受神经调节和体液调节配合控制,神经调节的高级神经中枢在大脑皮层,体液调节的枢纽为下丘脑。激素对性行为的调节方式属于反响调节,通过体液途径起作用。拔高1(2019·全国卷,5)以下与人体生命活动调节有关的表达,错误的选项是()A皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B大脑皮层受损的患者,膝跳反射不能完成C婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和效用D胰腺受反射弧传出神经的支配,其分泌胰液也受促胰液素调节【参考答案】D【解

25、析】胰岛素的化学本质是蛋白质,不能通过口服发挥作用,可通过皮下注射发挥作用,A项正确；膝跳反射中枢位于脊髓,大脑皮层受损的患者,仍能完成膝跳反射,B项错误；婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和效用,C项正确；胰腺作为反射弧中效应器的一局部,受反射弧传出神经的支配,同时其分泌胰液也受促胰液素调节,D项正确。2. (2019·北京卷,4)细胞外葡萄糖浓度调节胰岛B细胞(细胞)分泌胰岛素的过程如图,对其理解错误的选项是()A细胞呼吸将葡萄糖中的化学能贮存在ATP中BCa2内流促使细胞通过胞吐方式释放胰岛素C细胞外葡萄糖浓度降低会促进胰岛素释放D该过程参与了血糖浓度的反响调节机制【参

26、考答案】D【解析】葡萄糖氧化分解释放的能量大多以热能形式散失,少局部贮存在ATP中,用于生物体的各项生命活动,A项正确；由图可知,Ca2内流促进了胰岛素以胞吐的方式被释放到细胞外,B项正确；细胞外葡萄糖含量增加会促进胰岛素释放,C项错误；细胞外葡萄糖浓度升高会促进胰岛素的分泌,从而降低细胞外血糖浓度,属于负反响调节,D项正确。五 、课堂小结使用建议：教师对本节课应掌握的知识作一个小结注：(1)(2)所指内容为图中血糖的来源和去路中对应标号内容。六 、课后作业使用建议：讲解完本章的知识点,布置课后作业,让学生稳固知识,建议也分三个层次,每个层次3-5题根底1.以下有关促胰液素和胰液的表达,错误的

27、选项是 A.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物C.促胰液素可经血液运输到全身各处,但只作用于胰腺D.盐酸引起胰腺分泌胰液的过程是一个顽固的神经调节【参考答案】D【解析】促胰液素是人们发现的第一种激素,是小肠黏膜在盐酸的刺激下产生的,作用是促进胰腺分泌胰液,A正确；胰液中含有多种消化酶,胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物,B正确；促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液,可经血液运输到全身各处,只作用于胰腺,因为只有胰腺细胞膜上才有该激素的受体,C正确；盐酸刺激小肠黏膜产生促胰液素,促胰液素由小肠黏膜产生后进入血液,由血液传送到胰腺,促进胰腺分泌胰液,这过程只是一个体液调

28、节,D错误。2.给正常生活的小白鼠注射一定量的胰岛素溶液后,小白鼠出现休克现象,要使其及时复苏可适量注射 A.甲状腺激素溶液 B.葡萄糖溶液C.生理盐水 D.生长激素溶液【参考答案】B【解析】给正常的小白鼠注射一定量的胰岛素后,小白鼠体内的葡萄糖快速分解或合成糖原,造成小白鼠的体内葡萄糖的含量急剧降低,不能给予足够的能量,小白鼠就会出现休克现象,可通过注射一定浓度的葡萄糖溶液来补充葡萄糖,给予小白鼠足够的能量,应选B.稳固3-5题稳固1.以下列图是血糖调节的局部过程图解。甲、乙表示器官,a、b表示相应激素,以下说法中正确的选项是 A.器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B.激素a能够促进过程,抑

29、制过C.激素b是唯一能够升高血糖的激素D.激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌【参考答案】D【解析】由图可知,激素a能降低血糖,那么a为胰岛素,甲为胰岛,b为胰高血糖素。胰岛素能促进葡萄糖合成糖原,胰高血糖素能促进肝糖原的分解,乙为肝脏,A错误；a为胰岛素,能供进葡萄糖合成糖原和葡萄糖在细胞内的氧化分解,即激素a能够促进过程和过程,B错误；胰高血糖素和肾上腺素均能够升高血糖,激素b(胰高血糖素)不是唯一能够升高血糖的激素,C错误；血糖平衡的调节是通过负反响调节来完成的,激素b(胰高血糖素)能升高血糖,当血糖升高到正常范围,会反过来减少激素b胰高血糖素)的分泌,D正确2(2019·

30、全国卷,3)以下关于动物激素的表达,错误的选项是()A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素【参考答案】D【解析】机体内、外环境的变化可影响激素的分泌,如机体在紧张、焦虑时肾上腺素会分泌增多,在寒冷刺激下甲状腺激素会分泌增加,A项正确；动物的生长激素由垂体分泌,故切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降,B项正确；蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程,所以通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量,C项正确；胰高血糖素对胰岛素的分泌有促进作用,而胰岛素对胰高血糖素的

31、分泌起抑制作用,且胰高血糖素由胰岛A细胞分泌而不是由胰岛B细胞分泌,D项错误。3.(2019·江苏卷,15)胰岛素依赖型糖尿病是一种自身免疫病,主要特点是胰岛B细胞数量减少、血中胰岛素低、血糖高等。以下相关表达正确的选项是()A胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡B胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出,血糖升高C血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素D胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原【参考答案】D【解析】胰岛素和胰高血糖素存在拮抗作用,A项错误；激素不通过导管运输,是弥散到体液中随血液循环运输的,B项错误；血糖水平降低能直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血糖水

32、平升高可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,C项正确；胰岛素依赖型糖尿病患者可能是自身抗体进攻了自身的胰岛B细胞,使胰岛B细胞受损而数量减少,胰岛素分泌减少,需要靠注射胰岛素来治疗,D项错误。拔高1. 人体中血糖浓度的平衡对于人体能量的提供具有重要的文。如图是血糖调节的过程简图,图中数字编号表示相关生理过程。请答复以下问题：(1)激素甲是 ；激素乙是 2由图可知,当血糖浓度过低时,激素甲分泌 (填“增或“减少),促进肝脏中 来升高血糖浓度,另一方面通过促进脂肪细胞 ,以提高血糖浓度。(3)由图可知,当血糖浓度较高时,激素乙分泌 (填“增加或“减少),一方面促进肝脏中 来降低血糖浓度,另一方面还能加速

33、 来降低血糖。(4)图中血糖的调节是香存在反响调节? ,原因是 【参考答案】(1)胰高血糖素 胰岛素 (2)增加 肝糖原分解 分解脂肪 (3)增加 肝糖原合成 体细胞中葡萄糖的氧化分解 (4)存在 有这个系统中,系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的工作【解析】血糖浓度降低时,会刺激位于胰腺中的胰岛A细胞使其分泌胰高血糖素(激素甲)增多,进而促进肝糖原的分解和脂肪的转化来升高血糖。血糖浓度升高时,会刺激位于胰腺中的胰岛B细胞,使其分泌胰岛素(激素乙)增多,促进肝糖原的合成,促进体细胞利用葡萄糖来降低血糖。由图可知,血糖升高后,通过激素调节,使血糖降低,血糖降低后又会通过激素调节来升高血糖,符反响调节的定义。2.如图为人体内血糖的调节示意图,标号表示生理过程,a、b表示两种血糖调节有关的激素。请据图答复以下问题。(1)当人体内环境血糖浓度降低时,胰岛_细胞合成分泌的_会增加,进而促进图中_(填标号)等生理过程。(2)如果机体长期处于高血糖状态,可能的原因是胰岛_细胞受损,导致体内_分泌减少,使血糖_、_、_受阻。(3)图中a、b两种激素相互_,配合维持血糖含量的稳定。同时血糖调节过程中,b激素作用的结果反过来影响b激素的分泌,a激素作用的结果反过来影响a激素的分泌。在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又