5.冬阳·童年·骆驼队（同步练习及解析）西师大版六年级语文下册

1、 【精品】六年级下语文同步备课资料包同步练习及解析“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者

2、的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。西师大版“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可

3、见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。5.冬阳童年骆驼队我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文

4、教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题

5、,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 一、根底知识。1.读拼音 ,写词语。jju zhn mo mino shsh duw 答案：咀嚼 毡帽 棉袄 傻事 队伍解析：这道题中比拟容易错的是“毡帽中的毡字 ,这个字平时用得较少 ,属于半包围结构。2.同姓兄弟细分辨。 zhnximtu帽装寂绒仰感沉粮贴机沙鸟答案：毡帽 装卸 寂寞 驼绒 瞻仰 感谢 沉默 驮粮 粘贴 机械 沙漠 鸵鸟解析：此题主要考查了同音异形字的运用 ,较容易错的是瞻仰 ,装卸 ,寂寞和驮粮 ,因为驮粮是用马或是骡子驮 ,所以是马字旁的。 3.比一比 ,再组词。侵咀峰错袍沫浸沮

6、锋措抱抹寝阻蜂惜咆茉答案：侵略 咀嚼 山峰 错误 棉袍 泡沫 浸泡 沮丧 锋利 措施 拥抱 抹掉 寝室 阻碍 蜜蜂 可惜 咆哮 茉莉解析：平时我们都是做两个字的区分和组词 ,而这道题出了三个 ,所以加深了难度 ,一定要看好每个字的字形和偏旁。 4.给划线字选择适宜的解释。(1)“冒的解释：向外透 ,向上升不顾以假充真不加小心 ,鲁莽冒冒失失冒着热气冒牌货冒着大雨 (2)“临的解释：来到对着快要照着字画模仿居高临下重临心头临别临帖答案： (1) (2) 5.让词语对号入座。缓缓慢慢默默(1)我地想 ,地写 ,又看见冬阳下的骆驼队走过来 ,又听见悦耳的驼铃声。情趣趣味兴趣(2)我小时候对骆驼充满了

7、 ,猜测骆驼戴铃铛是因为想增加一些行路的。 答案：1默默 慢慢 缓缓2兴趣 情趣解析：1缓缓的意思是形容事物的开展规律 ,办事不急躁。默默的意思是缄口不说话。2情趣的意思是性情志趣。趣味的意思是对事物喜好或关切的情绪。兴趣的意思是喜好的情绪。6.句子加工厂。1我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。 句子瘦身美：_2我真想拿把剪刀替它们剪一剪 ,因为太不整齐了。 变一变语序：_3狼听见铃铛的声音 ,就不敢侵略了。 给句子治病：_4听见缓缓悦耳的驼铃声 ,童年重临于我的心头。 改为反问句：_答案：1我心灵中充满了想法。 2因为太不整齐了 ,我真想拿着剪刀替它们剪一剪。 3狼听见铃铛的声音 ,就不

8、敢侵犯了。 4听见缓缓悦耳的驼铃声 ,童年能不重临于我的心头吗？解析：第3题中的侵略的意思是指侵略别国的领土、主权 ,掠夺其财富 ,奴役其人民以及进行政治、经济、文化渗透等。而侵犯的意思是非法干预别人；损害其权利。2、 阅读练习一 老师教给我 ,要学骆驼 ,沉得住气。看它从不着急 ,慢慢地走 ,总会到的；慢慢地嚼 ,总会吃饱的。骆驼队伍过来时 ,你会知道 ,打头儿的那一匹 ,长脖子底下总会系着一个铃铛 ,走起来 ,铛、铛、铛地响。 “为什么要系一个铃铛？我懂的事就要问一问。爸爸告诉我 ,骆驼很怕狼 ,戴上了铃铛 ,狼听见铃铛的声音 ,就不敢侵犯了。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 ,我对

9、爸爸说：“不是的 ,爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 ,没有一点点声音 ,您不是说 ,它们走上三天三夜都不喝一口水 ,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人 ,耐不住那长途寂寞的旅程 ,才给骆驼戴上了铃铛 ,增加一些行路的情趣。1.写出以下词语的反义词。幼稚寂寞不声不响答案：成熟 热闹 大吵大闹2.用“_画出文中具体描写“骆驼沉得住气的句子。答案：看它从不着急 ,慢慢地走 ,总会到的；慢慢地嚼 ,总会吃饱的。3.关于骆驼队伍中打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛 ,爸爸认为_ ,而文中的“我认为_。答案：爸爸认为骆驼很怕狼 ,戴上了铃铛 ,狼听见铃铛的声音 ,就不敢侵犯

10、了。 我认为一定是拉骆驼的人 ,耐不住那长途寂寞的旅程 ,才给骆驼戴上了铃铛 ,增加一些行路的情趣。 二学溜冰从前有一位体育老师 ,教我们溜冰。开始时 ,我不知道技巧 ,总是跌倒。所以 ,他给我一把椅子 ,让我推着椅子溜。果然 ,此法甚妙。因为椅子稳当 ,可以使我站在冰上如站在平地上一般 ,不再跌跤 ,而 且 ,我可以推着椅子行进 ,来往自如。我想 ,椅子真是好！于是 ,我一直推着椅子溜。溜了一个星期之久 ,有一天 ,老师来到冰场 ,一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来 ,一言不发 ,把椅子从我手中搬走。失去了椅子 ,我不觉惊惶大叫 ,脚下不稳 ,跌了下去 ,嚷着要那椅子。老师在旁边 ,看

11、着我在那里叫嚷 ,无动于衷。我只得自力更生 ,站稳了脚步。我这才发现 ,我在冰上这样久 ,椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程 ,真要学会溜冰 ,非得把椅子拿开不可没有人带着椅子溜冰的 ,是不是？不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把 ,但是别人还有别人的事 ,他不能变成你的一局部 ,来永远支持你。所以还是拿出力量来 ,成认“坚持独立 ,自求多福这八个字吧！1.读拼音写词语。 nu ru ju jing z no kng b 答案：懦弱 倔强 阻挠 恐怖2.根据文章的内容 ,用“|把文章分成两段 ,并概括每段的段意。第一段： 第二段：答案：第一段从开头到“是不是。第二段从“不要以为到结尾。第一段：写一位体育教师用椅子教“我学习溜冰的事。第二段：溜冰故事给人们的启示。3.故事中 ,在我初学溜冰时 ,老师为什么给我一把椅子？答案：“我在初学溜冰时遇到很多困难 ,当“我正需要别人帮助时 ,教师想通过椅子来帮助“我掌握溜冰的技巧 ,尽快学会自己溜冰。4.当我能推着椅子自如溜冰时 ,老师为什么又把椅子搬走？ 答案：因为椅子只是一个过程 ,要真正地学会溜冰 ,必须离开椅子在冰上自由滑行。 5.你怎样理解故事中