同分母分数相加减说课稿

1、同分母分数相加减说课稿（共5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-同分母分数相加减说课稿同分母分数相加减说课稿一、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第99页-100页第七单元分数的简单计算。二、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。三、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功

2、体验。四、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的

3、行为主动而积极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。五、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。六、教学过程：（一）猜谜语，导入新课。咱们学校创建书香校园已经几年了，同学们肯定也看了不少课外书籍吧现在覃老师想考考同学们对一些课外知识的了解程度，谁愿意告诉我：哪些水果是在秋天成熟的（梨、苹果、桔子、柚子等等），同学们的课外知识真丰富。秋天有这么多丰富的水果，我建议小朋友们平时多吃水果有益健康。今天覃老师也给同学们带来了几个品种特优的柚子，谁表现最好就能尝到我的柚子。师：看来咱们三（3）班同学们对课外知识了解得真不少。到

4、底数学知识学得怎么呢我也想了解了解。现在我们一起来做猜数游戏。【课件出示：一分为二（打一个数）】。表扬：这位同学真棒，能把数学与生活联系起来，猜到这个数是1/2。（奖励一个柚子的3/8给学生）覃老师：同学们认真观察我把多少柚子分XXX同学。小朋友想不想再猜下一个了呢【（课件出示：七上八下（打一个数）】这位同学脑子真灵活，一下子就猜到这个数是7/8（奖励一个柚子的2/8给学生）同学们再认真观察我把多少柚子分XXX同学。看来咱们三（3）班小朋友的数学功底真扎实。师：XXXJ学和XXXJ学把刚才分到的水果拿到讲桌前给同学们看一看，他们分别得到一个柚子的几分之几（张帖3/8和2/8）（二）探究同分母分

5、数加法师：根据这两个信息能提出一个数学问题吗1. 小组讨论（教师参加到小组活动中）2. 小组汇报。提出的数学问题：A、他俩一共分到了这个柚子的几分之几？B、XXXJ学比XXX同学多分得几分之几？C还剩下这个柚子的几分之几？3、合作探究，解决题目。（1） 简单的分数加法。师：同学们提出的问题真有研究价值呀！太棒了！师:谁能说说怎样列式（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）那这个算式的结果你能自己算出来吗自己先根据我们前两天学习的分数的意义思考一下，有了思路，再和小组内的.同学讨论讨论，看看我们谁最智慧，最会动脑筋，能自己来解决这个题目。提出要求:现在出现了两种答案,到底哪个正确,谁能想办法验

6、证一下呢请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的,让大家都来接受你的说法,好吗（比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）（若学生找不出方法,教师可建议学生在一张圆形纸上折出8等份,找出1/8和2/8,看看它们的和是多少）（学生思考，小组讨论。教师巡视，把学生各组的讨论情况记在心中）师：哪位同学愿意代表你们小组把你们组的讨论结果写在黑板上?（师鼓掌）你说得真好！（师奖励学生一个小贴画）谁还能再这样说一遍?再多指名学生叙述，同学们跟同桌互相说一说。同学们都明白其中的规律了吗敢接受老师的考验吗4、简单的分数减法。刚才同学们表现的真精彩，我们自己通过动脑筋，解决了第一个题目，真了不起，

7、我们再来解决第二个好欠好（指着第二个题目）谁能说一个算式你是怎么想的指名学生板演，其他同学在练习本上完成，并说算理。师：老师真佩服你们，好，我们共同来观察一下黑板上的这两个加法和减法算示，在计算中，你发现其中的规律了吗?（三）全班总结：引导学生总结同分母分数加、减法法则：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。教师将这个规律贴在黑板上，指名读，齐读。1、揭示课题刚才我们研究的就是我们今天这节课的学习的新知识：分数的简单计算（教师板书课题，生齐读）谁能告诉我们人，分数的简单计算的方法是什么?（四）解决问题1、师：同学们只要能掌握这个规律，计算起来速度就更快了，不信?我们来试一试。课件出示题卡：4/7-3/7=4/9+2/9=6/6-5/6=3/5+1/5=8/9-6/9=3/4+1/4=师：怎么样，品尝到乐成的