四年级数学《图形的旋转》教学设计_第1页
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文档简介

1、四年级数学第四单元图形的旋转教学设计教材分析：“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的有一种图形变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。这节课的教学内容丰富，符合四年级学生的年龄特征和已有的生活经验。本节课是让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，蕴含着重要的变换思想，为进一步学习图形的变换做准备。学情分析：四年级学生普遍具有求知欲望高、模仿能力强、思维多依赖于直观形象的特点；在学习本课之前，学生已经学了轴对称、平移这两种图形基本变换，对旋转也有初步的认识，具有一定的变换思想。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性

2、的过程。教师作为组织者和参与者，应当让学生积极主动的进行探索学习。教学目标： 1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 2、能在方格纸上画出将简单图形旋转90度后得到的图形。 教学重点和难点：教学重点：了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90度。教学难点：在方格纸上画简单图形旋转90度的图形。一、创设情境，板书课题二、演示操作，了解图形变化过程以第1个图案为例，先让学生观察这个图案，说一说：你能看出这个图案有什么特点吗？学生通过观察，同学间交流得出：整个图案可以分成4部分，各部分图形是相同的。（在图中标出“A”、“B”、“C”、“D

3、”）师：是的，它是由一个图形以过旋转变换得来的，那么，它是如何旋转变换的呢？接着，利用电脑课件演示旋转过程。1、呈现基本图形A。让学生认一认，整个图案是不是同这个基本图形经旋转变换组合而成的。师：怎样可以得到图形B呢？2、呈现第1次旋转后的图形。在学生回答的基础上，教师演示课件。学生观察课件的演示过程，回答图形变换过程：（1）、图形A绕点O旋转；（2）、按顺时针方向旋转；（3）、旋转90度。3、呈现第2次旋转后的图案。师：怎样得到图形C呢？（学生回答后教师演示旋转过程，得到图案。4、呈现第3次旋转后的图案：师：怎样得到图形D呢？（学生回答后教师课件演示并让学生看课文，并完成课文中的填空，使学生

4、进一步明确图形的旋转过程。）三、课堂活动、课本第55页的“说一说”。第1题，主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。第一、先认真观察图形，看一看各个图案是围绕哪个点进行旋转的。第二、根据题目要求进行旋转操作。第三、通过旋转，把得到的答案记录下来，并与同学讨论、交流你的成果。第2题，主要是讨论图形围绕点后的位置。第一， 先观察图，再读每一小题的要求。第二， 根据要求自己动手操作。第三，通过旋转，把得到的答案记录下来，并与同学讨论、交流你的成果。四、巩固练习1、课内作业。课本第56页“试一试”的第1、2题。（1）、第1题，可以让学生将题目中的图形描下来，剪出来，通过动手操作，完成题中问题。（2）、第2题，可以先让学生用三角形模型在方格子上按要求进行变换操作，等学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转的图

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