口算两位数乘整十教学设计（晒课）

1、 “ 口算两位数乘整十、整百数”教学设计 广西南宁市武鸣县罗波小学 黄晓英教学内容：人教版义务教育课程标准教科书数学三年级下册第42页。教学目标：1 经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。2 能正确、熟练地用简便方法进行口算。3 培养学生主动探索问题的能力。教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法，培养学生主动探索问题的能力。教学难点：掌握口算方法的多样性。 教学过程：一、复习导入：师：上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几题的积。1口算。出示幻灯片： （1） 7×10= 2×10= 3×10= 100×8

2、= 9×100= 6×100= 口答得数，说说你发现这这组题这样计算比较简便？ （2）200×4= 5×20= 3×30= 300×2= 2×400= 20×2=口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？2导入新课：刚才我们练习了两组题，大家一定发现今天的口算题目中都有两个特别的数，你知道是什么数吗？（整十、整百数）今天老师要和大家一起研究两位数乘整十、整百数的口算。板书课题：两位数乘整十、整百数的口算（学生齐读）二、问题导航：读完课题，你想知道课题的什么知识？（预设问题：1.怎样进行两位数乘整十、整百数的口算；2.

3、口算两位数乘整十、整百数时要注意什么？）三、探究学习 师：同学们，你们去过超市吗？（课件出示教材第42页情境图）你们从图中获得了哪些信息？谁能帮助她算一算这些橙子一共有多少个？学生思考并解答，指名说说自己的想法。师：计算下面各题，你发现了什么？5×10= 9×10= 15×10= 18×10=小结：一个数乘10所得的数就是在这个数的末尾加一个0。2课件出示教材中苹果的情境图。（1）师：你从图中知道了什么？让学生说说从图上能获得哪些数学信息？学生自主学习，获取信息。指名汇报：生1：苹果每盒12个，有20盒。生2：要求20盒一共有多少个苹果。学生列式并尝试口

4、算解答。小组交流口算方法，讨论如何计算得更快？想法1: 10×20=2002×20=40200+40=240想法2：12×2=2424×10=240想法3：12×5=6060×4=240。问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？ 2及时巩固。(1)18×10 27×10 62×10 35×10 93×10 59×10学生口答，说说你是怎样很快地算出得数的？你想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗？学生出题，教师板书。（ ）×10=（ ）×10=（

5、）×10=观察这些算式，你们能总结两位数乘十的口算方法吗？(2)自己出算式，自己答。(3)同桌相互出题。你们怎么答得这么快呢？你有什么诀窍吗？教师小结口算方法：一个数乘十只要在这个数后面添个0就可以得到积了。3自主探究，合作交流。（1）学生列式并尝试口算120×20。（2）在小组内交流口算方法。（3）小组汇报，教师板书。12×2=2424×100=2400100×20=2000 20×20=40020004002400120×2=240240×10=2400120×5=600600×4=2400

6、问：比较上述不同的口算方法，你觉得哪种口算方法最简便？4小结口算方法：两位数乘整十、整百数，先将两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾上添上几个0四、巩固拓展1完成课本“做一做”的题目。（1）先由学生独立计算，然后集体订正。（2）结合订正过程，有意识地选择两、三题让学生说一说口算过程。2填表：第43页第2题。以小组竞赛的形式进行。（对全体都对的小组给予表扬。）3解决实际问题。（小黑板出示）（1）45乘10得多少？（2）60个15是多少？（3）写出4个两位数乘整十数，积都是480的算式。让学生独立完成，如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师巡视，及时参与学生的讨论。在学生完成后，请几位说一说解决问题的