南岗育红小学田嘉宏二上20纸船和风筝教学设计

1、育红小学语文教学设计( 二 )年级下课 题 纸船和风筝课型精读主备人田嘉宏授课人授课时间教学内 容分析 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办

2、法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际，制定如下学习任务：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学价值梳理知识点1利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。2利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。3“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读z。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。4

3、“、坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。能力点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、在多次朗读交流中，训练认真倾听别人说话的习惯。3、正确书写本课要求会写的8个字。体验点1、结合课文对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。2、课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。理解点抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。1松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）2松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）3读到“如果你愿意和好，就放一只风筝

4、吧”这句话时，你有什么感受？训练点根据文本材料进行相关训练,指具体操作层面的训练（参看教学建议）例如：抓住读写结合点进行仿写、仿说、复述等第一课时教学目标1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福吵、受”8个字。利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读z。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。2、会写“幸、抓、祝、福”四个字。本课要求会写的字中，

5、“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学重点识记本课生字词语。教学难点“扎”的读音和“抓”的书写。教学活动及设计意图预期的学生反应应对措施本班学生预设个人修改与增补导入：一 创设情景，体现童趣。播放课件，展示小松鼠和小熊，给学生讲一个动人的童话故事，引入新课，板书课题。设计意图：【在语文教学中，合理的使用情景教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。】二、圈画生字。1、自由读课文，要求

6、：借助拼音读准生字的读音，圈画生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正。3、检查读音，重点读准“抓、吵、受”4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。设计意图：【初读课文，读准字音，了解大意，完成目标。】三、快乐识字。（一）认识生字1、 指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“扎”和“抓”。扎是多音字，在本课读 z 。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。2、 利用图画辅助识字。让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。3、利用利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。4、“坏、扎、抓

7、、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。（二）、指导书写。本课要求会写的字中，“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。在把字写美观上，可以重点指导“抓”字和示字旁（祝、福）。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。设计意图：【在反复读课文的基础上，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。指导书写，促进巩固识字。】圈画生字，自主学习。同桌互查

8、，互相评价。指导读准漂呀漂。区分漂和飘的区别。强调扎的读音。学生仔细观察第一、二幅图，体会“乐坏了”和“扎风筝”。仔细观察，提出需要注意的地方。 一看二描三比四评第二课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，充分利用插图辅助朗读感悟。读出对美好事物的向往。表现出松鼠的惊喜之情。读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。2、 体会松鼠和小熊的友谊。结合生活实际谈自己对怎样交朋友和维护友谊感受。3、 会写“坏、松、扎、句”四个字。教学重点让学生体会小松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情

9、。教学难点懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。教学活动及设计意图预期的学生反应应对措施本班学生预设个人修改与增补一、精读：抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。1松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）2松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会）3读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆，形成积累词语的好习惯。设计意图【以读为主