1.1 化学真奇妙（第一课时）教案 鲁教版九年级化学上册

1、第一节化学真奇妙（第一课时）教案教学目的1、 通过有明显现象的实验，让学生体会化学的奇妙。2、 通过对实验现象的观察，初步知道化学观察的方法，并能简单的描述实验现象。3、 通过对比，让学生能正确的判断物理变化和化学变化。4、 通过本节课的学生让学生了解化学与人类生活、社会发展等重大意义。重难点物理变化与化学变化、激发学习化学的兴趣。板书设计教学过程：教师活动【导入】:阿基米德有一句著名话：给我一个支点，我 。通过化学的学习同学们也可以说：给我一些物质，我可以用铁制造出黄金。【演示实验】：1、无中生有-酚酞试液加入到氢氧化钠溶液中,然后再加入稀盐酸。2、 有中生无-镁带加入到稀盐酸中3、 彩云飘

2、飘-向氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液1、 物质的变化【过渡】：同学们对“化”字理解的很好，自然界中物质都在不停的变化，有的变化明显，有的不明显，你们描述一下:水、食物的变化。【引导】对比：纸张燃烧与折叠两种变化有何不同？【归纳】：物理变化和化学变化1、 定义：有新物质生成的变化为化学变化，没有新物种生成的变化为物理变化。2、 判断物理变化和化学变化的方法？3、 物理变化与化学变化的根本区别是？4、 化学变化的本质特征是？【指导分组实验】：1、点燃镁带2、酚酞试液与氢氧化钠溶液反应3、锌粒与硫酸的反应4、硫酸铜与氢氧化钠的反应强调：实验步骤和注意的问题【引导归纳】化学变化最基本的特征是？在化学变化

3、中常伴随的现象有哪些？【问题】：1、有发光、放热的现象的变化一定是化学变化吗？（不一定，如电灯通电后发光、放热但不是化学变化）2、 有沉淀出现的变化一定是化学变化吗?（不一定，饱和的石灰水升高温度时会变浑浊，但不是化学变化）3、 有颜色改变的一定是化学变化吗？（不一定，无色的氧气加压降温后，变为淡蓝色的液氧，是物理变化）【注意】：1、伴随的现象常常作为推断是否为化学变化，但不能作为判断的依据。2、 现象的描述中，不能出现生成物的名称，不能和结论混淆。3、 “烟”是指固体小颗粒分散在空气中形成的，“雾”是小液滴分散正在空气中形成的，“光”是指固体物质燃烧时的现象，“火焰”是指气体燃烧或某些固体直

4、接气化燃烧时的现象。【过渡】能量的变化化学变化中会有哪些能量的变化？怎样变化？每一种能量变化举一个例子？【归纳】：化学的作用化学能创造出我们所 物质，也能消除我们不需要的物质，还可以实现 和 的转换。2、 化学改变了世界1、衣、食、住、行离不开化学2、与人类发展相关领域【归纳】：贫穷-走向-繁荣蒙昧-走向-文明地球-走向-太空小结：本节课内容 学生活动表述：我可以撬动地球观察：老师的演示实验现象，体会化学的奇妙讨论：化学是研究什么的学科?表述：化学中的“化”-指物质的变化，研究物质变化的规律。组内归纳：水-蒸发、结冰、蒸馏、冰雪融化等；食物-嚼碎、撕碎、切开、掰开、生变熟、消化吸收等回答：燃烧

5、的变化本质上是变成了其他物质，纸不再是纸，折叠只是纸的形状改变，纸还是纸。两者的本质区别为是否有新物质生成。练习：联系生活中的事例，每位同学都说出物理变化和化学变化的一个例子。完成课本【挑战自我】P7 1、2【活动天地1-2】实验1、取一段镁条，用砂纸打磨，观察镁条的颜色，用坩埚钳夹住镁条，用酒精灯引燃观察，实验现象为： 。实验2、取少量 ，放入试管中，用胶头滴管滴加2-3滴酚酞试液观察，实验现象为 。实验3、用镊子取3-5粒 ，放入试管中，再加入 mL稀硫酸，实验现象为 。实验4、取34m 溶液于试管中，观察其颜色，再用滴管滴加4-5滴 溶液，现象为 。分析：以上变化为物理变化还是化学变化？你判断的依据是？表述：化学变化常伴随发光、放热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等。归纳：物理变化化学变化定义根本区别判断依据伴随现象联系举例画出能量变化情况图讨论：化学对人类的作用？【活动天地1-1】联系生活，从衣、食、住、行看化学；从健康、环保看化学；从信息技术、航天科技、新型材