北师大版五年级《倒数》教学设计_第1页
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文档简介

1、倒数教学设计石井镇中心学校 赵青 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：概括倒数的意义与求法。 教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。 教学过程： 一、 小组汇报课前布置的任务1.师：课前我布置了一个任务：每人写一道乘积是1的算式，小组组长整理并汇报，你们完成了吗？小组长汇报，教师并板书。2.师：观察算式中两个乘数，你发现了什么？ 3.师：板书倒数的意义。二、

2、 理解倒数的意义师：你认为倒数是对几个数而言的？生：两个数 师：两个数互为倒数要符合什么条件？ 生：乘积是1（师板书）师：怎么理解“互为”呢？生：相互的意思生：就是对两个数而言的师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗？和你的同桌说一说师：大家表现真好，老师也来说一个，3/5是倒数，对吗？生：不对师：你帮老师改正吧生1：应该说3/5是5/3的倒数生2：。三、0有没有倒数？1的倒数是几？ 四、引导探究，掌握方法。 1、举例观察，讨论。（2/5的倒数） 师：怎样求一个分数的倒数呢？ 生：分子分母交换位置。 （师生共同总结：一

3、个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。） 2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。 师：2的倒数怎么求呢？ 生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。 （师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。) 3、小数有倒数吗？ （1）把小数化成分数，再求它的倒数。 （2）举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。（3） 让学生试着小结求一个数的倒数的方法。五、深化练习，巩固提高。 1、填空。 （1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。 （2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。 （3）27/100的倒数是（ ），25/16的倒数是（ ）。 （4）0.7的倒数是（ ）。 2、判断。 （1）2/9是倒数。（ ） （2）一个数的倒数一定比原来小。（ ） （3）a是整数，所以a的倒数是1/a。（ ） （5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（ ）3、写出下面两个数的倒数4、开放题。 3/4×（ ）=（

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