利用现代教育技术资源提高科学课堂教学效率

1、利用现代教育技术资源，提高科学课堂教学效率贵州省余庆县凉风小学 李正强摘 要：要提高课堂教学效率，必须恰当地利用现代多媒体教育技术。在科学课课堂教学中恰当地运用CAI等现代教育技术资源，具有如下作用：1、优化教学过程，激发学生的学习兴趣；2、提供丰富生动的感性材料，创设情境，突破重点、难点；3、提高科学实验教学效益，突破时空限制，提高教学效率。关键词：利用 资源 提高 效率夸美纽斯说过：“兴趣是创新一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。学生只有在民主和谐的环境中才能激发创新的兴趣，培养探究、创新的能力。因此，作为一名教育工作者就应该为学生创造良好的学习环境，在课堂教学中，大胆改革、大胆创新

2、、将课堂营造成学生施展才华的大舞台。从2004年起在农村中小学就开始实施现代远程教育工程,但模式大部分是卫星教学收视点和光盘教学模式,这为实现农村教育信息化搭建了共享平台,为广大农村教师转变教育观念、改革教学方式创造了良好的条件,也为实现城乡教学资源共享提供了保障。特别是语文、数学课堂教学,由于学校重视，使其运用广泛，效率高。但加强现代教育技术与小学科学教学的课程整合就有所不同。目前，只有在发达的省市才这样结合运用。作为农村小学，设备少就很少将这一现代化教学手段运用于科学教学。如今，如何利用现代教育技术资源，提高科学课堂教学效率就是我们广大科学教师共同探讨的问题。而现代教育技术能进一步激发学生

3、的学习兴趣；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样，更先进的教学手段现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。只有把现代教育技术与小学科学教学有机地结合起来，才能优化小学科学教学，大大提高科学课的教学效果。一、运用现代教育技术资源，优化教学过程针对传统教学中存在的弊端，改变传统教育的一些做法，在现代教育思想、新课改理论的指导下，创建更为完备的现代教育设施，应用现代教育传媒、方法和教学设计，实现现代教育技术与学科教学的有机整合，就能达到优化教学过程、提高课堂效率、增进教与学的效果。1、现代教育技术资源具有丰富的表现能力，可以打破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知对象，再现各种

4、事物的细节和变化，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，提高教学效果。如：科学三年级下册植物的生长变化单元这一部分，一共要用78课时完成，在这短短的时间里，就是让学生自己去种植，植物从发芽到成熟（收获）是不可能完成的。用传统教学更是无法在课堂上再现种子的发芽到成熟变化过程。而运用现代教育技术资源（课件或视频）将植物种子从“萌发生根发芽长叶开花结果”等的生长过程,展现给学生,就能使学生清楚地看到种子从发芽到成熟的全过程,使学生学习科学的兴趣得到进一步的提高。为学生探究种子生长的过程打下良好的基础。2、运用现代教育技术资源，可以在教学中进行时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换，把许多宏观和微观的、

5、瞬间的和漫长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在科学教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用实验的形式展现给学生观察。如：科学六年级下册宇宙单元这一系列天文知识；五年级下册地球的运动单元；四年级下册岩石和矿物单元等。这些单元的内容比较抽象。教师在教学时，无法直观演示，学生听不懂，学习科学的兴趣就会淡化。但从利用现代教育技术资源，就能形象、生动地将这些单元的内容一一展现给学生观看，从而使学生兴趣提高，许多抽象的知识得到深化理解。特别是“宇宙”，用实物是难以展示在学生面前的。用多媒体进行教学就可以解决这一深奥

6、问题。3、创设教学情景，激发学习兴趣。由于现代教育技术资源能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。如：科学下册动物的生命周期单元，在我们地区是没有蚕这种动物，不要说养殖，就是见都没见过。用传统的教学方法讲述法。学生听起来就枯燥、乏味了，如果运用现代教育技术资源，就可以在讲述的过程中，让学生通过视频资源来进一步的了解蚕的生命周期，最后再结合蚕的特点去了解更多的动物的生命周期。这样的情景展示，让学生积极思考，主动探讨问题。同时还可以调动所有学生的学习兴趣（特别是那些山区里的农村孩子），将他们的注意力吸

7、引过来。当他们看到一些生动、形象、有趣的画面时，会不知不觉地被“吸引学到知识”。二、运用现代教育技术，创设情境，突破重点、难点在山区的农村课堂教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般实验条件下难以再现的内容方面，如大到宏观世界的科学规侓，小到微观世界的精细结构等，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。现代教育技术资源就能将微观的、不可见的、抽象的，变化太快的或变化太慢的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观，效果显著。如：在教学用显微镜观察身边的生命世界一课，学生对“观察水中的微生物”时，农村学校配置的实验仪器（高倍显微镜）非常

8、少，让学生自己操作观察，是没办法的。如果运用现代教育技术资源（USP生物显微演示装置）通过电脑展示在大屏幕上，学生不仅清楚地看到水生物的形状、大小，还能看到水生物的运动过程。从而使学生真正去相信科学、理解科学。切实激励学生“爱科学、学科学、用科学”。同时也突破了教学中的教学重点和难点。三、运用现代教育技术资源，提高科学实验教学效益实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力起着举足轻重的作用。随着科学技术的发展，把现代教育技术资源与实验相合，必将丰富实验的内涵，增强实验的功能，最大限度地了挥实验在教学中的作用。 由于农村小学实验室条件有限，实验的

9、科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。把现代教育技术资源中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能提高实验的演示可见度，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性、为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。 1、应用多媒体技术优化观察实验、加深印象、激发兴趣。计算机多媒体技术集声音、画面、文字、显示于一体，能展现微观世界，微缩宏观世界，模拟实验现象，打破了学生认知中的时空界限，用各种感官来感知信息，有了学生的主动参与，激发了学习兴趣，符合学生的思维习惯。由于多媒体可以进行静态和动态的演示，将

10、教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。如：观察带火星的木炭在纯氧中燃烧时，我先做实验，学生很感兴趣，然后应用软件。用计算机将教学内容投影到大屏幕上，燃烧时的动态，声音、颜色显示等内容，一一展现在学生眼前和脑中。这样学生就在直观，轻松的环境中牢固地掌握知识，同时大大激发了学生学习科学的兴趣。2、应用多媒体技术、加强实验操作的正确性。科学实验操作都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习科学的兴趣。采用多媒体技术对

11、实验操作进行模拟，这样让学生在投影机前进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解后，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。如：把细铁丝烧红后放入氧气瓶里观察其燃烧的现象实验时，应在燃烧铁丝的氧气瓶中加一些水，或在瓶底上铺一层湿润的砂，不然铁丝燃烧时产生的高温会将瓶底炸裂。我设计制作一个多媒体课件、在课堂上先让学生进行模拟实验操作。操作正确，计算机给予提示鼓励,一旦学生操作失误，计算机对失操作所引起的后果进行模拟。这一来使学生加深对操作错误、引起损害等不规范操作的认识。然后再让学生行进实验，这样不仅提高了实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。3、 应用多媒体技术，强化学生实验操作

12、的技能。对一些装置和操作学生感到困难的实验，应用多媒体技术为学生先进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。如：氧气制取与收集实验的操作，教材中所述：在试管里加入适量的高锰酸钾，试管口放一小团棉花，塞上带有导气管的橡皮塞，用铁夹夹住试管口1/3处，将管口略往下倾斜；把集气瓶装满水后倒立在水槽中；点燃酒精灯加热试管，把导气管放在水槽里的集气瓶中；待氧气把水排出后，用毛玻璃片将水中的集气瓶口盖住，再把瓶移出水槽，放好待用；收集氧气完毕后，必须先把导气管移出水面，再熄灭灯火，不然水吸进试管内使试悉炸裂。这一流程的操作技能，光靠课堂演示，并不能使学生真正理解，掌握整个实验流程。因此用现代教育技术资源中的一个全开放的实验环境动画课件，让学生在实验中自由选择实验所需仪器、药品等。如二次选器材错误，计算机会给予正确提示，然后由学生自主地用所选的仪器搭建实验装置，整个装置完成后，由计算机给出评价，并对不正确的装置给出实验后可能产生后果的模拟。像试管口未向下倾斜产生水流到试管底部使试管破裂等许多可预测的内容。学生通过这样的模拟实验操作。对学生的实验兴趣起到决定性的作用，增强了学生探究科学的动手能力。使学生在真正的实验操作中不会出现较大的错误。总之，运用现代教育技术