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文档简介

1、三、角的初步认识第2课时教学内容课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习教学目标知识与技能：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。情感、态度与价值观：在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。教学重点初步认识直角，建立直角的空间观念。教学难点初步认识直角，建立直角的空间观念。教学方法通过学生动手操作，讨论、交流突破重难点教学准备直角三角尺、课件、活动角、纸片。教学过程设计（含各环节中

2、的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、创设情境、动手感知1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？2、展示。 谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？3、感知生活中的直角 课件出示：国旗、椅子、单杠 找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。 谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？4、揭题 我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书） 二、合作探索，学习新知1、教学例3。 （1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 （2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家

3、想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？ （3）、学生动手操作 （4）成果展示： （5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角

4、。并汇报。3、画直角 （1）、你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 （2）、指名板演画直角并说说画法。 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 三、学习效果测评1、完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。2、完成第41页的做一做第2题。 教师指导学生独立完成。 指名汇报并要求说出是怎样画的。 学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？ 教师

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