气质的特点与塑造

1、竹林中学 郎莹场景一孩子：妈，这道题怎样做呀？母亲：现在才做第三题？为什么你做得这么慢的？ 这道题都不会，你究竟有没有用心上课？ 开家长会，你不怕羞，我都觉得不好意思。场景二孩子：妈，我这次考试及格啦，有95分哩！母亲：什么？只得95分！？下次你要不是100分就 不用告诉我了！家有学子想想我们的孩子会有何感受？想想我们的孩子会有何感受？ 换位思考：如果自己的家长对自己说出这些说话，自己会有什么感受呢？自己会如何看自己的家长？自己会如何看自己的能力呢？自己又会如何看自己的将来呢？反省自己的态度反省自己的态度当孩子提出问题时，作为家长的你会怎样回答呢当孩子向你交代成绩时，你又会采用怎样的语气回应

2、今天的内容主要分成三部分：一、一、教育孩子的目标教育孩子的目标 你希望你的孩子成为什么样的人？小孩的生理发展有不同的周期，根据生理发展变化的不同，小孩的心理也有发展的不同。不同的年龄阶段应该有不同的教育方式。二、二、儿童心理发展规律：儿童心理发展规律： 二、二、儿童心理发展规律：儿童心理发展规律： 婴儿期（婴儿期（0-1岁）：注重非语言的沟通，培养安全感。 幼儿期（幼儿期（1-3岁）：岁）：在游戏中学习。学龄前时期学龄前时期： 模仿能力强，以游戏和社会交际（ 3-6.7岁岁）为主。学龄初期：学龄初期：建立规则的年龄，学会和父母心理（6.7-11.12岁）岁）离，独立进入集体。少年期和青年初期：

3、少年期和青年初期：青春期要认同他的长大，家长需（11.12岁岁-17.18岁）岁）要学会平等的交流方式，形成自 己的个性。学前教育与学龄期教育常存在的误区: 三、三、父母在儿童发展中的角色父母在儿童发展中的角色。1.家长要放松，降低焦虑。家长要放松，降低焦虑。2.家长要学会无条件的爱孩子。家长要学会无条件的爱孩子。3.要帮助孩子成功。要帮助孩子成功。 4.允许孩子犯错误。允许孩子犯错误。 5.孩子的优点要孩子的优点要“无中生有无中生有”。6.千万别否定孩子的个性。千万别否定孩子的个性。7.学习欣赏和鼓励：学习欣赏和鼓励：8.懂得懂得“听听”孩子在说什么。孩子在说什么。欣赏称赞？欣赏称赞？鼓励奖

4、励？鼓励奖励？不犯“错误”的父母是不存在的 。我们需要做的是陪孩子长大，而不是控制他。 互动环节：讨论互动环节：讨论举例如下： 场景：妈妈和孩子在街上见到一位喋喋不休的熟人， 你瘦了！长这么高了！哎哟，怎么不如小时候 活泼了 孩子躲到了妈妈身后。举例如下： 妈妈的反应：a、立即带妈妈孩子走了。（妈妈理解孩子并及时让孩子走出她不喜欢的场景）。b、“这孩子怎么这么没礼貌，快叫阿姨！”用手拽出孩子。（没能理解孩子的身体语言，孩子会变得越来越怕羞不开朗）。福田区青少年心理发展中心咨询电话：83582700地址：福田区彩田中学校内 亲子冲突亲子冲突在这场生死搏杀之中，没有胜利者，结果往往是孩子身心健康受

5、损、父母伤心欲绝、甚至家破人亡。治疗师的作用：让冲突的双方放过对方，以一种全新的方式交流，增加相互理解。经常的情形是：父母觉得在为孩子呕心沥血，孩子却认为父母在迫害自己。案例：三口之家： 父亲 46岁 货柜车司机 （广东梅县人） 母亲 38岁 工厂会计 （广东梅县人） 儿子 12岁 南山区某初一学生 （出生在深圳）猜猜：谁是背负家庭问题的人？“多愁善感多愁善感”的孩子：的孩子： 小升初后，不接受新环境，想念小学的同学，在新班级不能和同学进行交往，内向胆小，无心上学，经常找借口逃课，上课注意力不集中，不结交新朋友（成为朋友也会分开，会再次伤心难过），想到分离就伤心流泪。症状和问题关系父亲母亲儿子

6、家庭治疗的心理案例家庭治疗的心理案例孩子的问题是家庭的问题孩子的问题是家庭的问题 。 个别家庭成员的问题，其实反映了整个家庭的问题，是家庭功能不良造成的。所以，要改变那些令人“头疼”的孩子，就要改变家庭成员间的互动关系。父母是最好的治疗师父母是最好的治疗师 。 著名的家庭治疗师米纽庆说：“作为一名家庭治疗师，我不是去治疗家庭，而是帮助家庭发现解决问题的可能性。” 对于有心理障碍的孩子而言，最好的治疗师是他们的父母。 牵一只蜗牛去散步牵一只蜗牛去散步 上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步.我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次只是往前挪那么一点点.我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:我已经尽了全力!我拉它,我扯它,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬. 真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?上帝啊,为什么?天上一片安静. 唉,也许上帝抓蜗牛去了!好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么?任蜗牛往前爬,我在后面生闷气.咦?我闻到花香,原来这边有个花园.我感到微风吹来,原来夜里的风这么温