“提高课堂教学效率”的技巧模板

1、“提高课堂教学效率”的技巧【摘要】提高英语课堂教学效率 , 就是要遵循课标要求 , 采取切实有效的教学形式和方法 , 向课堂 40 分钟要效率 , 提高学生掌握基础知识、培养英语能力的速度和效果。 本文就如何进一步提高英语课堂教学效率，从研读课标、激发学生兴趣、构建新教学模式、建设教学资源等方面展开了探讨。【关键词 】提高英语课堂教学效率途径 方法提高英语课堂效率、全面提高教学质量，就要做好课堂组织教学。课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。 课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。 要做好这项工作， 教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握

2、一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。一、认真备课，切实做好上课前的充分准备， 是提高课堂效率的关键。能否提高英语课堂效率， 可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生学的，掌握学生的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。 教

3、师充分备课，并布置学生预习 , 并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。同时，我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的准备，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过。举个例子，我们英语课学生提出问题最多的是讲评卷子的课，我准备一套习题课时， 100 多道选择题，每道题都有 ABCD四个选项，我会看 100 道题的同时又看了每道题的四个选择，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个选项上提出问题，我都想到了，所以学生有时

4、非常惊讶，为什么我看到学生一皱眉头甚至没等他们站起来马上就能说出他们要问我什么和为什么他会选择那个选项，他是怎么想的，而我甚至能一语中地，很少有废话，当然作到这一点也是需要长期经验积累，同时也反映出，你备课的时候是否也细致到这种程度，是否备课的时候备学生了，我们不能打无准备之战，千万不能忘记我们要带好子弹上战场。二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率。如何组织英语课堂教学，充分利用分钟，提高课堂效率，全面提高教学质量？我认为：组织英语课堂教学 , 提高课堂效率 , 应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣

5、，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。我们是现代的教育者，我个人认为不应该总是板着一副面孔，没有笑容，说话刻板的教书先生，我曾经和很多学生进行交流，问他们喜欢什么样的老师，他们都说喜欢：幽默，风趣，活泼的老师，其实很容易理解，他们正是十一，二岁朝气蓬勃的年龄，我们站在他们面前，已经是一副长者的面孔，如果我们再有着一颗老去的心，学生们怎么会喜欢你的课堂，所以用你丰富的知识和经验去丰厚你的语言，风趣你的课堂。无论你是什么年龄段的人，既然你从事了教师这一职业，就决定了你必须面对一颗颗年轻跳跃的心， 所以释放你幽默的细胞，让你的课堂充满生趣，让枯燥的知识充满灵性，让你的学生总

6、有意犹未尽的感觉，而你在酣畅淋漓，诙谐幽默的讲解中，看到的是一双双充满渴求的双眼，那种如饥似渴的感觉，会让你获得一种偶像般的成功感和满足感，那是一种很爽的感觉。1、 好的开头是成功的一半。同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行 duty 活动，或讲英语小故事， 做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口， 培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。学习语言的根本目的是运用语言， 我坚持利用课前五分钟， 进行课前 duty 活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法。这项活动面向全体同学，每节课一至两人，轮流进行。或者是小组F

7、ree Talk ，学生非常珍惜这一锻炼机会，都积极准备。通过这项活动充分既调动了学生对英语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。当然课下的准备也促进了课内的认真学习，都会有学习英语的成功感。2、创造和谐、良好的课堂气氛教师要尽量创造一种轻松、 愉快、和谐的课堂气氛。 教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情， 把问题讲清楚 , 由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生， 激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识 , 产生开口表达

8、的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。 Good, Very great, Interesting, Thats a good idea. I m glad to hear that. 等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力， 对英语学习感兴趣。3、 自然、生动、新奇地引入新课。新课的引入应自然、生动、新奇 , 这样才能激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中 , 通过对已学知识的复习 , 或出示与课文内容相关联的图画 , 黑板上的简笔画 , 或用多媒体引出课文中插图 , 或精心设计与日常生活接近 , 又觉新奇的问题，或创设相关情景，导入

9、新课 , 能使学生产生悬念 , 激发学生兴趣，使学生乐于学习，乐于思考。4、教学内容和形式加强趣味性和真实性， 创造情景，激发学生求知欲望，从而提高英语课堂效率。随着素质教育的进一步深化， 英语是从课堂走向生活， 是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性，创造情景 , 能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。 在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学习水果，身体部位、服装等词汇，只要教师每节课都认真准备，创造情景，尽量用英语组织课堂教学，还可用表情、动

10、作，体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。发挥演示和表演的艺术，巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry, thirsty, hot等都可以用面部表情和动作表达出来； 在教形容词（副词）的比较级和最高级时，先拿本班的同学个子做比较。学生就明白了。接下去三人一组用tall, short造句，学生很快就说出 “I am taller than you. You are shorter than me ”；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“What am I do

11、ing?”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。在教学过程中，教师可以结合情景安排形式多样的多边活动， 如：师生间、学生间的问答式训练。 另外是角色扮演， 角色扮演形式多样；如分角色朗读，扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率 , 教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教

12、于乐。同时老师还可以用竞赛刺激法： 在学生学习情绪不佳、 疲劳或学习积极性不高时，教师可根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中， 从而使学生跳出不良的学生状态， 达到提高教学效果的目的。5、把握课堂 , 突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。教师在课堂上要时刻把握重点， 抓住难点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、 先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才

13、能大大提高教学效率。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。讲其当讲 , 略其当略。对课堂练习 , 要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计, 认真筛选 , 要指导学生巧练 , 举一反三 , 触类旁通 , 练习形式灵活多样 , 有利于启迪学生思维 , 培养能力。6、培养良好的学习习惯和学习方法养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。教学中指导学生学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。7、发挥多媒体综合优势，提高英语课堂效率。通过多媒体技术为学生营造良好的语言环

14、境，把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。如：与课文有关的镜头以图片的形式展现在学生的面前，并结合相应的情节，屏幕上出现一些相应的 key words ，要求同学们在教师的帮助下利用这些 key wo rds 描述图片中所涉及到的情景，而这些 key words 正是教学目的中要求掌握的语言要点，通过这种形式不但达到预计的教学目的，而且培养学生运用所学的知识进行听，说及交际的目的。可以进行大量的，多种形式的操练，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养他们的竞争意识。另一方面，可以利用多媒体的交互功能，增加学习的趣味性，让学生在娱乐中学习。如：我在练习中，将所选择的答案隐藏在答案区，

15、提问学生，如果正确，答案将显示在答案区不动，且屏幕上出现“Very good! ”或掌声，如果所选的答案是错误的，显示答案，同时屏幕上出现“try again”或“ dont lose heart ”。这样就产生了激励效果，使他们在主动学习。在英语教学中，多媒体技术的应用对创设良好的语言环境，提高课堂教学质量起到了很大的帮助。通过实践，利用多媒体进行对话、课文、复习教学，使我收益非浅。它把多媒体的文字、图像、影像、声音及动画等功能有机、科学地整合在一起，可以创设情景，转化为视听说教学的形式，让学生置身于情景之中，从而激发其学习兴趣，调动学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。8、顾及全体，让学生

16、人人进步（ 1）真情：我们现在经常会见到年轻老师的教学及班任满意率都比老教师高， 他们取胜的筹码决不是靠知识和经验， 而是依靠对学生的真情投入，年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了，他们课后和学生打成一片， 与学生们朋友般的接触， 把自己的业余时间无偿的给学生答疑， 解决问题，这一点大大弥补了他们知识经验的不足，学生们在心底里接受了年轻老师， 而这一点是我们用知识和经验无法做到的，因为你高高在上，因为你距学生于千里之外，所以如果我们这些有经验的老师能放下架子， 走到学生中去， 你会惊喜的发现你的加入让学生们是那么的开心。（ 2）热情激情：老师在讲台上应该是一个演讲者，是一个演员，一位演讲者

17、演员能否吸引观众去欣赏他就要看他是否投入， 是否精神饱满，激情澎湃，我听过一些老师的课， 课讲的单调乏味，基本上是照本宣科，并且语调平淡，学生们直打盹，其实这个时候我特同情学生，听这样的老师上课真是对学生的一种折磨， 所以我希望你在讲台上讲课时， 应是一个充满热情的人， 你要用热情而坚定的目光不断环视你的学生， 而不应只是定格在一个学生身上， 关注每一个学生的听课状态；你要用抑扬顿挫，激昂的声音去震撼他们的心灵，你要用形象的思维，绘声绘色的描述，让他们在你的课堂上困意全无，让他们不听你的课就会想你， 使你自己成为一个成功的煽动者， 去煽动他们的热情，照亮他们的双眼，激活他们智慧的火花，让他们在

18、你的真情，热情，激情的感染下，张开嘴巴，活跃思维，让45 分钟的课堂成为师生合作灵动的舞台。三、尊重学生，重视对学生的评价。为培养学生的合作、 竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展小组活动。教师给予的鼓励性评价，像Good/Excellent/Great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励， 如果有学生说错了， 说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说： Never mind Dont be shy ！I m su Think it

19、 over and try again. 如在每 re you know the answer节课前五分钟的Free talk中，为鼓励学生的积极性，我在给他们评分时，90 分为最低分； 凡语音语调正确， 能流利，较生动地表达、进行交际的可以得100 分；若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔，表达贴切，分数可以超过100 分。激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。根据学生争强好胜和喜欢表现的心理，可以开设问题分组进行抢答比赛。每个人都想为自己所在的组争光， 他们就会积极思考， 争相举手，踊跃发言，生怕回答不上来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。四、认真做好板书设计。板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏，直接影响到学生的思维、 兴趣