《草虫的村落》教学设计(第一课时)--汪伟伟

1、?草虫的村落?教学设计学习目标：1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语，理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望等词语。2有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落看到了什么，印象最深的有哪些。3作者想想丰富感受独特，能说一说从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。4 摘抄优美的句子。5写一篇观察日记。重点、难点：1有感情地朗读课文。想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落看到了什么，印象最深的有哪些。2作者想想丰富感受独特，能说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。拓展与延伸：观察一种小动物的“家或者“事情。课前准备：老师：调查学生自学情况。学生：

2、课前自学课文教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语,理解“静谧、熙熙攘攘、驻足痴望等词语。2有感情地朗读课文。能想想说说随着作者的目光，在“草虫的村落看到了什么，印象最深的有哪些。一、情境导入,解题.1、导入：大自然是一幅五彩的画卷，是一首动听的歌谣，你假设走进去，一定让你流连忘返。今天，我们就跟随作家郭枫到“草虫的村落看看，去享受大自然为我们带来的乐趣.板书课题，齐读2、解题：出示草虫村落的图片，观察了解这里的村落其实就是“草丛、“土堆(板书)回想课前自学，作者把草丛看成_,把土堆看成_。翻开书本，找到相关的句子读读作者放大了观察，俨然是

3、占据大片地方的村庄，所以题目是草虫的村落再次齐读课题 二、调查自学情况，落实根底教学。1、词语自学 1出示词语，学生提出学习的困难，组织全班交流。2调查结果：全部学生会认读；有学生认为“谧字不易识记；几位学生认为“巷字的下半局部易写错，“勤比拟难写。3结合调查结果，全班交流。2、课后思考题自学1出示两个思考题、有感情地朗读课文。想想随着作者的目光，你在“草虫的村落看到了什么，印象最深的有哪些。少局部的学生比拟自信，认为能独立完成；其余大局部学生能从文中找到相关的内容，但觉得不能够进行有感情地朗读。、作者想想丰富感受独特，说一说你从哪些描写体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。只有十一位学生觉

4、得可以做好。2总结调查结果，明确本节课要解决的问题。三、整体把握课文内容，感悟生命与灵性。1、快速默读课文，想想课文主要写什么？课文可以分成哪几局部？2、你在“草虫的村落里看到了些什么？从哪些描写体会到的作者想想丰富感受独特？再联系生活实际，谈谈你的体会。找到相关的语句，相机指导感情朗读四、总结学习，拓展练习。原来，在小虫子的世界中，蕴藏着这么多的_啊！在我眼中，草虫的村落就是 _ ！我还看见了许多许多 在草虫村落中的舞蹈厅中，“我看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿！在草虫村落中的_ ,“我看见了_。五、布置作业1、摘抄喜欢词语和语句。2、观察一种昆虫，试着仿写一个观察片段

5、。第二课时课时目标1.作者想想丰富感受独特,能说一说从哪些描写体会到的;再联系生活实际,谈谈你的体会。2.写一篇观察日记。一、复习稳固。1 听写词语；2说一说“我在草虫的村落看到的印象最深的是什么。二、品读课文，体会表达。1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：1“我真想也跟它们应酬一下，可惜我不懂它们的语言你能读懂作者的心思吗？抓住“真想“可惜把这种心思读出来。2“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐表达出来的？听录音虫鸣，读句子。3“我悠悠

6、忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？联系作者所表达的情感把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。4读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？小虫驻足痴望、“村民熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头和结尾：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。1结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。2开头和结尾有什么特点？三、积累语言。背诵摘抄的内容。四、回归整体，拓展延伸。1配乐朗读