数学三年级上册第三单元教学预案

1、小学数学三年级上册第三单元教学预案第一课时 四边形的认识教学内容：本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。教学目的：1使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程：一、主题图引入。1同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）2这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生

2、同桌说或小组说。）3仔细观察，你会发现许多图形。（学生汇报、交流。）4揭示课题。5今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。二、探究新知。1教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？（学生汇报，教师根据回答板书：四边形有四条直的边、 四个角）（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的2教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1

3、、2题。四、全课小结。1通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）2今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。第二课时 平行四边形的认识（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版教学三上P3738教学目标：1通过操作活动，初步认识平行四边形，并初步建立平行四边形的表象。2会在方格纸上画平行四边形。3通过动手拉一拉，围一围等活动，初步感悟平行四边形易变形的特性。4寻找生活中的平行四边形，感受数学与生活的密切联系。教学重点：认识平行四边形，初步感知平行四边形的特性。教学难点：在方格纸上画平行四边形。教学过程：一、动手实践，多角度认识平行

4、四边形1看：观察桌上的长方形框架有哪些特征？（对边相等，有4个直角）2拉：拉动长方形的框架，发生了什么变化？（全班交流：学生可能说出：对边相等，对角相等，可以拉动等等）3揭题：今天我们就来学习平行四边形。二、动手操作，多方位理解平行四边形1下面哪些图形是平行四边形？2摆平行四边形。要求：用学具摆一个平行四边形。交流：你选择哪几根小棒？如果我非要选择其中一根长的，你有什么办法吗？3在钉子板上围平行四边形生独。立动手操作反馈展示。比较 师：这样围可以吗？围的时候要注意什么？（围的时候要注意对边相等）4在方格纸上画平行四边形。（1）生独立画。交流方法：你是怎么画的？确定一个点画任意一条边点边质疑：为

5、什么上面画5格，下面也要画5格？为什么？小结：平行四边形的对边相等。（2）用同样的方法画一个不一样的。（3）你还能画一个和刚才一样的吗？三、回归生活，欣赏平行四边形1师：今天我们认识了平行四边形，生活中，你在哪些地方还可以见到平行四边形？2质疑：为什么推拉门中间做成平行四边形？动手操作小结：平行四边形框架可以随意拉动、变形，我们就说平行四边形具有“容易变形”的特性。3你有什么办法让它变得稳定吗？看看结果会怎样？4小结：工程师们就是利用这一特性来为我们的生活带来了一些方便，如推拉门、折叠伞的伞骨等等。四、课堂总结第三课时 平行四边形的认识（二）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版教学三上P

6、3940教学目标：1进一步认识平行四边形的特点。2通过比较，体会平行四边形与其他四边形的内在联系和区别。3通过玩七巧板，渗透变与不变的思想，培养学生动手操作能力，建立空间观念。教学重难点：体会平行四边形与其他四边形的内在联系和区别。教学准备：课件 教学过程：一、基本练习1P39，T1，下面哪些图形是平行四边形？给它们涂上颜色。（1）生独立完成。（2）交流。2、P39，T3（1）判断是否是平行四边形。（2）把它们分别改成平行四边形。生独立完成（鼓励学生从多角度思考和解决问题）（3）交流。二、重点练习（一）P39，T2，画平行四边形。1在右边画一个同样的平行四边形，生独立画。2交流：你是怎么画的？

7、3你能画一个与它对称的图形吗？（1）理解题意（对称的图形）（2）动手画。（3）交流方法（先确定对称轴，再画，体现方法的多样化）（二）P40，T41生独立量一量边长，比一比角。2小组交流：你发现了什么？3全班交流进一步了解长方形、正方形和平行四边形之间的联系和区别。4你能不能把长方形变成平行四边形，平行四边形变成长方形？生独立思考 全班交流三、实践活动P40，T5（一）介绍七巧板。（二）欣赏图形。（三）生独立拼。（四）展示评价。四、课堂总结。第四课时 周长的认识教学内容：本册教材第41页上的例1。教学要求：1通过活动使学生理解、掌握周长的概念2培养学生动手操作及概括能力3使学生获得学习成功的体验

8、。教学重难点：使学生理解掌握周长的概念教学过程：一、认识周长1活动一（1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？（2）谁能说说你的腰的长度？（3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。（4）摸一摸你腰的周长在哪。2活动二（1）出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子（2）你能指出这个钟面的周长在哪吗？（3）那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。（4）全班汇报、互相指正。3活动三（1）出示（2）这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。（3）学生独立完成（4）汇报：它们的周长在哪？4周长的概念（1）通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周

9、长，你能用自己的话说说什么是周长吗？（2）学生说一说（3）打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。（4）图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2学生活动3汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？四、练习1要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑

10、的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。第五课时 长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求：1使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图

11、形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究（1）学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？（2）四人小组交流（3）全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？（4）思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括（1）长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？（2）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？（3）你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固（1）6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米（2）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。

12、花边长多少分米？（3）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？（4）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？第六课时 长方形和正方形周长计算的练习课练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。练习过程：一、基础练习1用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2先量一量，再计算下面图形的周长。（1）自己先量一量记录下来，然后再计算。（2）全班汇

13、报，集体订正。3课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。（1）学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。（2）集体订正。二、综合练习1用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？如图：（1）独立完成（2）集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？（1）独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？（2）在四人小组里说说你是怎么算的。（3）全班汇报3在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一

14、件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。第七课时 估 计教学内容：教材第45页例4例5，46页练习教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。教学过程：一、引入新课1我们学过的长度单位有哪些？2用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4说说自己估计得怎么样，有什么感想？5天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1教学例5（1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？（2）你有办法知道它的