多细胞生物体的结构层次 教学设计

1、.多细胞生物体的构造层次 教学设计一.教学目的：知识目的：1、描绘绿色开花植物体和动物体的构造层次。2、说出器官和系统的概念。才能目的：通过分组讨论与观察进步观察才能与别人合作的才能、语言表达才能。情感态度与价值观目的：形成生物体是统一整体的生物学观点。二.教学重点与难点：重点：描绘绿色开花植物体和动物体的构造层次。难点：形成生物体是统一整体的生物学观点。三.教学过程：教学内容老师活动学生活动一、导入新课二、学习新知1.多细胞植物体的组成展示：几张绿色开花植物的图片和人体的图片。讲述：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的构造组成是什么样的

2、呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想知道多细胞生物体的组成呢？讲述：好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。活动一：探究绿色开花植物体的组成及各部分的功能。展示：一株植物株的图片。提问：你能说出植物体都由哪几部分组成吗?小结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。提出问题：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这六大器官分别有什么作用吗？想不想再去尝试说出这六大器官的作用？根从土壤中吸收水分和无机盐；茎把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机

3、物。叶制造有机物。花凋谢后形成果实果实体内有种子种子长出新的幼苗小结：根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关，是营养器官。花、果实、种子这三个器官与植物的生殖有关，是生殖器官。讲述：器官构成了植物体的个体，那么器官又是怎样构成的呢？让我们继续探究。活动二：探究植物体器官的构造层次。观察考虑：你看到的是什么器官?它由哪些构造组成？请按照从表及里的顺序逐一说出来。展示几种果实的剖面 小结器官由组织构成。器官是由不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的构造。归纳：归纳出绿色开花植物的构造层次。细胞→组织→器官→植物体。讲述：根据前面植物

4、体的研究，那么人体的构造层次是否与植物体一样呢？我们往下探究：人体的组成。问题导入，激发兴趣。学生分组观察，小组讨论。汇报和交流学生根据观察，说出自己小组看到了哪些构造。产生疑问，激发兴趣。小组为单位观察讨论。汇报、交流学生扮演角色加以答复小组为单位观察观察果实这一器官的整体构成。小组讨论汇报、交流。认同器官由组织构成。2.人体的组成考虑：人体的构造层次与植物体的构造层次有什么不同？人体由哪几个系统组成吗？讲述：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一构造层次系统。出示：人体的消化系统图片。提问：你能说出消化系统由哪些消化器官组成吗？有什么功能？出示

5、：人体的八大系统图片。提问：你能说说什么是系统吗？小结：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的构造，叫做系统。系统由器官构成。系统具有特定的生理功能。学生自主学习，阅读教材第29页和第30页文字。独立考虑。小组讨论学习后，说出人体多了一个系统这个层次。指图说出部分器官名称，其余的老师补充。根据日常生活经历答复：消化系统具有消化食物和吸收营养功能。认同人体器官由多种组织构成。讲述：人体由八大系统组成，系统又由各自的器官组成，器官又由相应的组织构成，组织由细胞构成。小结：归纳人体的构造层次。细胞→组织→器官→系统&

6、;rarr;人体讲述：人体是一个统一的整体，由八大系统共同完成人体的各项生命活动。情境：平时运动后或体育课上进展剧烈运动时，你有什么感觉？讲述：运动这一动作，除了运动系统参与外，还需要其他系统的配合，才能完成。各系统是亲密配合协调统一的。提问：各系统为什么那么听话，谁来指挥和控制的呢？讲述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下，亲密配合协调统一，完成各种生命活动。根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等。三、课堂小结学生谈收获。四、达标练习稳固所学知识。五、板书设计：第二节 多细胞生物体的组成多细胞植物体的组成：细胞&r