规范语言文字提高学生语文素养课题研究

1、课题设计论证一、选题的意义和研究价值。    语言文字作为一种交际工具，更是人类表达思想，传递信息的重要工具，也是情感交流的纽带。新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。 语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往；实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义，必须给予高度重视。 通过本课题的研究，我们旨在让学生了解祖国语言所传承的丰富灿烂的文化，加深对母语的情感，明确学习和规范运用语言文字重要性，培养学生说话、演讲和论辩才

2、能，发展学生正确地理解和运用语言文字的能力，丰富语言积累，培养语感，促进学生形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，从而全面提高学生的语文素养。同时通过教师参与课题的研究，形成教师与学生的共同发展。二、本课题研究的主要内容： （一）说普通话，写规范字我校面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体，在学习交流中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。（二）组织学习，大力宣传，营造良好的语言文字学习氛围。语言文字规范化工作

3、，需要舆论的大力宣传。我校注重校园环境建设，创设优美的语言文字环境，让学生在耳濡目染中感受到中华语言文字的美，从中得到美的熏陶，形成学普通话，用普通话的良好学习氛围。在校园各处设立语言文字宣传提示语，时刻提醒广大师生提高语言文字规范化意识，同时积极影响促进众多学生及家长的语言文字规范化使用。（三）在朗读教学中重视语言的规范化。普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言。朗读作为语言的桥梁，把作家的文学作品，用有声语言表达出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如见其人， （四）注重书面语言的积累，提高语言运用能力。 我们的学生，

4、在入学前已经具备了适应生活的语言能力，但主要是口头语言的运用，入学后，一方面要规范和提高口头语言，另一方面，就是要学习、运用书面语言。在基本解决了识字问题之后，就要从优秀、典范的书面语中认识、掌握书面语，这个过程，也就是语言积累的过程。语言积累，首先是一定量的语言材料的认识、记诵与掌握，尤其是初学书面语，没有一定的量的积累是不行的。课程标准规定了最低识字量、记诵量和阅读量，目的就是让学生由不自觉到自觉地积累语言材料。但是，语言积累不等于语言材料的叠加，因为积累的过程也是思维发展的过程。（五）在活动中规范学生的语言文字。孩子们活泼好动，好胜心强，开展丰富多彩的活动，能有效提高学生的思想认识，培养

5、良好的写字习惯。召开“名家书法故事演讲会”、“小书法家作品展示会”、“书写经验交流会”、“书法作品评比”、“古诗文诵读比赛”、“手抄报比赛”、“寻找生活中的错别字”、“红领巾广播”等活动。扩大了孩子们的视野，增强了知识，激发了学生的书法热情，提高了审美情趣。三、本课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路：1、在口语交际与写字活动中，培养学生的语言表达和书写规范。2、营造氛围，提高语言文字规范化意识3、在范读中，培养学生的语感 4、通过书面积累，提高语言文字的运用能力 5、在各种实践活动中，提高学生自觉运用规范语言文字的能力（二）研究方法：本课题坚持从解决问题的实际需要出

6、发，以基础教育课程改革理念为指导，主要采取文献研究、经验总结法、调查法、音像记录法和观察实践法等方法，以获取学校在开发和实践课程方面的可行性及主要经验。 1、文献研究法：研读新课标、汉字正音字典、教育学等理论书籍和相关文献资料，借以指导本课题研究。2、经验总结法：通过教学实践和研究，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。3、调查法。可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。 4、音像记录法：按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实

7、验成果展示积累原始资料。5、观察实践法：及时发现生活中的相关素材，引导学生用千变万化的语言来表达五彩缤纷的生活现象，善于观察学生的反应，分析学生心理，及时调整课堂教学。（三）、技术路线以现有教学成果为基础，以新课程标准为依据，紧密跟据国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入对于教育教学推进的策略研究中来，使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为：1、制定科学完善的课题实施方案。2、综合集成我国教育教学方面已有的研究成果。3、课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点。4、撰写教育教学论文、调查报告等。（四）、实施

8、步骤： 第一阶段：准备阶段（2012年4月至2012年6月） 1组织全体教师学习有关语言文字的法规政策 2在全体师生中宣传运用规范语言文字的重要性 3成立语言文字规范化课题研究领导小组 4确定参加实验人员及对象, 学习课题研究方法的操作及有关理论 5制定实验研究方案，论证课题。 这个阶段，全体师生达成共识，明确规范语言文字的意义，了解国家关于语言文字的相关政策，形成自觉运用规范语言文字的意识。教师加强学习新课程理念，努力用新理念指导课题研究。 第二阶段：实施阶段（2012年7月至2013年4月） 1教研组开展相关子课题研究 2开展读书比赛、朗诵演讲比赛、写字比赛、阅读竞赛和作文竞赛 4开展“实践运用语言文字规范化标准”课改研究系列活动，突出运用规范语言文字的主题5开展综合实践探究活动，让语言文字规范化落实到校内外各个领域。 6进行课题研究经验交流，进一步加强师生在使用规范语言文字的意识，课题研究逐步得到深化，学生的语文素养得到有效发展。第三阶段：理论总结阶段（2013年5月2013年6月） 1召开课题研究经验总结交流会。 2收集有关研究与