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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式多媒体教 师侯雪单 位石河子第二十二中学课题名称珍珠鸟学情分析1学生语文能力分析：五年级学生有一定的阅读能力，阅读有一定的速度，有独立解决字词的能力，但对“信赖，往往创造出美好的境界”需要认真朗读课文才能体会准确。2学生对本课内容的成长需求：大部分学生都没有见过珍珠鸟，但对珍珠鸟的故事有强烈的好奇心。3从德育角度分析：现代学生不善于发现生活中的事物，难以感受生活的美好，因此，教师要利用语文学科的特点，对学生进行“生活的启示”，感受爱的教育。教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的外形；感受珍珠鸟对“我”由害怕到信赖经历的过程。2、过程与方法

2、：有感情地朗读课文，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度和价值观：通过理解“信赖，往往创造出美好的境界” 领悟人和动物是完全能和谐相处的道理。教学过程一 讲述故事，导入课文：教师讲述人和动物和谐相处的故事，学生在音乐中进入文境，畅谈感受，进而引出课题。【设计理念】让学生在故事中融入课文，激发他们的认知情趣，引导学生走进作者如诗如画的文章中。二 预习检测，出示本节学习目标1出示课文中的字词，难理解的词语，让学生说说本文的主要内容。2出示本课学习目标。【设计理念】高年级的学生已经具备了一定的预习能力，只要给学生充足自主的学习时间，学生就一定能把课文读懂，一定能捕捉到文本中有价值的信息。学习

3、目标的出示能够清晰地提示学生本课要完成的任务。三 体会“爱鸟之情”，品味“鸟之亲近”1迅速浏览课文，找出描写“小珍珠鸟外形”的段落，通过“小家伙”这一称呼，体会作者的“爱鸟之情”。2再读重点段落，圈出表示时间的词，画出小珍珠鸟的活动范围。 3品味“鸟之亲近”：在小珍珠鸟逐渐亲近我的这一过程中，它的想法在发生着怎样的变化，结合画面想象。【设计理念】学生结合提示在广阔的空间畅想，没有固定的答案，使学生在学中享受语文带来的快乐。四 感受“美好境界”，揭示“信赖”1出示文中插图，配上轻音乐摇篮曲范读。2再次引导学生想象画面，指导学生有感情地朗读，感受“美好境界”。3揭示“信赖”。 【设计理念】加深学生对本文主旨的感悟和理解，升华了感情。五 拓展升华，抒发“感受滋味”回顾学习目标，学生结合课文畅谈对信赖的理解，教师做总结。【设计理念】学生畅所欲言，充分展现个性，在积极主动的思维与情感活动中，理解课文难点。六 板书设计 喜爱 我 珍珠鸟 信赖作业或预习作业超市任选一题，作为家庭作业：1.写一写我与小动物之间的故事。2.结合生活中的小事，说说我对“信赖”感悟。3.积累关于“鸟”的诗句。【设计理念】让学生根据自己的喜好挑选作业去完成，变被动为主动，快乐学习。自我评价在本课的教学中。我忽略了学生的感受，应该让学生自己发现文中不懂的问题，应该将大量的

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