分数、小数、百分数互化

1、2005学年第二学期集体备课教案课题：复习数的改写执教者：严安宁复习内容：数的改写（课本76页、77页）复习目的：一、知识与技能：1、通过复习熟练地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；和省略某一位后面的尾数用四舍五入法取近似数。 2、通过复习熟练地掌握假分数与带分数或整数的互化；根据要求用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数；进行分数、小数、百分数的互化。3、培养学生学会学习和探究问题的方法。二、情感与态度：1、让学生熏陶于生活就是数学。2、培养学生学习的兴趣。三、过程与方法： 自主探究合作模式复习过程：一、 启发诱导1、前几天，朱老师在报纸里看到有这样一则新闻：（课件出示）

2、年月日世界人口达到亿。年月日，中国已有亿人口。另外，据联合国年预测，到世纪年代，中国人口总量将约达到亿之多。2、同学们，现在朱老师把这则新闻这样报道：（课件出示）年月日世界人口达到6000000000。年月日，中国已有1300000000人口。另外，据联合国年预测，到世纪年代，中国人口总量将约达到1500000000人之多3、请一位同学读一遍这则新闻，你发现什么？4、又请同学们看一看番禺报的一则新闻：（投影出示）2005年全国城填单位职工年收入达1.84万元。5、其实，数的改写在我们的生活中要常常用到，那么今天我们一起复习数的改写。（板书课题：数的改写）二、 探究知识1、请同学们打开课本76页

3、、77页数的改写。现在请你们带着屏幕的内容看书：（课件出示）（1）数的改写有几种情况？请用表示并画住。（2）你还发现什么问题？请画住。2、指名汇报看书情况（3位学生）。最后一位学生边讲师边板书。3、逐个情况师举例生尝试解答和引导学生小结其方法。（1）6800000=680万 去掉这个数末尾的四个0，如还有数值应235800=23.58万 保留，并在后面写上“万”或“亿”字。 （由于这个是准确数，所以用“=”。）（2）23580024万 看被省略位数后面的最高位数用四舍五入 5180000005亿 法，取近似数。在后面写上“万”或“亿”字。 （由于这个是近似数，所以用“”）（3）4629754.

4、6(保留一位小数) 4629754.63(保留二位小数)4629754.630(保留三位小数)练一练：76页下面的做一做。（指2名学生回答）（4）3=， =4， =3， 3=。（5）分数、小数与百分数之间的互化。 四人小组交流、讨论。(课件出示问题) 汇报讨论情况。（课件演示） 师小结。练一练：（每生一份） 在下面各数中，把对应相等的数用“=”或“”写出来。 0.5 50% 0.833 57.1% 53.3% 0.571 80% 70% 0.8 0.7 62.5% 0.533 0.625 0.675 83.3% 67.5% 指名回答，集体讲评。（课件出示）4、发现规律 师问：你们在做的时候发现什么问题？（有些分数不能除尽） 师问：怎样判断一个分数能不能化成有限小数？（课件出示） 一个最简分数，如果分母中含有2和5以外的质因数，那么这个分数不能化成有限小数。（课件出示）练一练：选择题：不能化成有限小数的是（ ）。（课件出示） A、 B、 C、 D、三、发展思维我们学过还有什么知识是数的改写？（进一法、去尾