数学知识在历史解题中的应用

1、数学知识在历史解题中的应用数学知识一：等量代换数学知识一：等量代换当 A=B 如果，A+C=D则可推理出：B+C=D 有学者认为：有学者认为：“倘使同治光绪年间的倘使同治光绪年间的改革移到道光咸丰年间，我们的近代化就改革移到道光咸丰年间，我们的近代化就要比日本早二十年。要比日本早二十年。”这次发生在这次发生在“同治同治光绪年间的改革光绪年间的改革” 对中国近代化的推动作用表现在对中国近代化的推动作用表现在A实现了中国政治制度的根本性变革实现了中国政治制度的根本性变革 B标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步C在中国发展资本主义民主政治在中国发展资本主义民主政治 D促使西方民主自由思想的传

2、播促使西方民主自由思想的传播洋务运动洋务运动例题例题1 题干中的题干中的“等量代换等量代换”例题例题2 选项中的选项中的“等量代换等量代换”“人文精神人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。重视人的意志和利益。“人文精神人文精神”在不在不同时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时同时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是代人文精神内涵的是A“人是万物的尺度人是万物的尺度” B“人是一件多么了不起的杰作人是一件多么了不起的杰作”C“每个人都是自己的牧师每个人都是自己的牧师”D“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺

3、度度”智者学派智者学派 文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）数学知识二：数字计算数学知识二：数字计算 A + B = ? A B = ? 世纪之交，中国许多著名大学、中学纷世纪之交，中国许多著名大学、中学纷纷举行纷举行“百年校庆百年校庆”活动。一百年前，活动。一百年前，“教育救国教育救国”、“实业救国实业救国”、“政治救政治救国国”等合流形成等合流形成“救国热潮救国热潮”。当时，。当时，“救国救国”成为中国社会主要思潮的原因是成为中国社会主要思潮的原因是A日本全面侵华，民族危机加重日本全面侵华，民族危机加重 B国共合作，推动国民革命发展国共合作，推动国民革命发展C甲

4、午战后，帝国主义瓜分中国甲午战后，帝国主义瓜分中国 D新文化运动促使学校教育发展新文化运动促使学校教育发展例题例题1 计算时间计算时间2000（年）（年）- 100（年）（年）= 1900（年）（年） 例题例题2 计算数值计算数值 鲁国实行鲁国实行“初税亩初税亩”改革期间，某贵改革期间，某贵族拥有封地族拥有封地300亩，另辟新荒地亩，另辟新荒地200亩，亩，按照当时的规定，他应该向国家缴纳赋税按照当时的规定，他应该向国家缴纳赋税的田亩数是的田亩数是 A300亩亩 B200亩亩 C100亩亩 D500亩亩300（亩）（亩）+ 200（亩）（亩）= 500（亩）（亩） A B = C数学知识三：并

5、集数学知识三：并集ABc 如果撰写一篇关于如果撰写一篇关于20世纪世纪70年代的年代的国际关系论文，下列选项中概括性最国际关系论文，下列选项中概括性最强的是强的是A论欧洲的联合与发展论欧洲的联合与发展 B日本经济的崛起日本经济的崛起 C论美国霸主地位的动摇论美国霸主地位的动摇 D论国际关系的多极化趋势论国际关系的多极化趋势 例题例题1 某个选项包含其他选项某个选项包含其他选项 某历史著作中主要有某历史著作中主要有“火车的发明火车的发明”、“大清帝国的衰落大清帝国的衰落”、“全世界无产者联全世界无产者联合起来合起来”、“逐渐缩小的世界逐渐缩小的世界”等章节。等章节。此著作研究的主题最有可能是此著

6、作研究的主题最有可能是 A工业革命下的世界工业革命下的世界 B晚清政府的徘徊与挣扎晚清政府的徘徊与挣扎 C科学社会主义理论的诞生科学社会主义理论的诞生 D东西方的隔绝与冲突东西方的隔绝与冲突例题例题2 某个选项包含题干的所有内容某个选项包含题干的所有内容 A B = CABc数学知识四：交集数学知识四：交集例题例题1 有学者如此评价二战后初期美国政府的有学者如此评价二战后初期美国政府的一项举措：一项举措：“美国统治当局似乎找到了一美国统治当局似乎找到了一种途径，把种途径，把遏制遏制共产主义的计谋与制共产主义的计谋与制造商、出口商的热情溶为一体。一箭双雕，造商、出口商的热情溶为一体。一箭双雕，成

7、了真正的受益者。成了真正的受益者。”这项这项“一箭双雕一箭双雕”的举措是的举措是A建立布雷顿森林体系建立布雷顿森林体系 B提出杜鲁门主义提出杜鲁门主义C实施马歇尔计划实施马歇尔计划D建立建立“北约北约”组织组织“美国政府美国政府”“冷战冷战”“经济经济” =美国在经济方面实施的美国在经济方面实施的“冷战冷战”政策政策 冷战冷战 经济经济 利用利用“交集交集”解题训练解题训练按照按照“全球史观全球史观”的研究角度来看世界史，的研究角度来看世界史，可能会对可能会对l6世纪世纪l9世纪末世纪末20世纪初的世纪初的哪些重大事件评价较高？哪些重大事件评价较高？按照按照“全球史观全球史观”的研究角度来看世界史，的研究角度来看世界史，可能会对可能会对l8世纪世纪l9世纪末世纪末20世纪