《论语》教案

1、论语教案教学目标：理解、运用论语中关于学习、从政和为人处世的名 言警句，进一步培养文言阅读能力。感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态 度，改进学习方法。教学重点：结合孔子的经历，分析论语一书的主要思想内涵。重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段，并且 尽可能背诵。教学难点：深层理解论语内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。教学方法：诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一论语，而该经典主要是谈学习态度、 方法和思想修养的， 语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课 文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。讨

2、论评点法。教读本文米用评点式，就内容、写法及现 实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学 习积极性。教学课时：一课时教学过程：一、新课导入“如果人类要在 2121 世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”19981998 年 1 1 月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时的宣言作为记录孔子及其弟子言行的论语，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后， 人们在他的书籍里发现只有半部论语，所以世有“半部论语冶天下”之说。而在国外，据美国世界日报报道，全美第 7 7 所孔子学院、新英格兰地区所孔子学院，已在 美国麻州大学正式揭牌成立。今天，让我们走近孔子

3、，走进论语，去聆听先哲的 教诲。孔子及论语的影响展示：中国古代：宋代赵普“半部论语治天下”；“天不生仲尼，万古长于夜”国外：“如果人类要在 2121 世纪继续生存下去，必须回头 两千五百年，去吸取孔子的智慧。” - -19981998年 1 1 月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言西方推选的“一百个历史上最有影响的人物”中，孔子 排名为第五位；美国人则尊奉孔子为“世界十大思想家”之 首。日本：长崎市的孔子庙的西廊大理石上所刻全部论 语，现在还保存完整，供人观赏。新加坡：政府按照孔子的伦理思想，制定并实施了伦理 教育计划，规定以论语作为中小学伦理教育的教材；新 加坡还经常举办文明礼貌活动，论语中

4、的“己所不欲， 勿施于人”成为这项活动的指导思想。德国：把孔子和康德共同尊为教育学的奠基人，柏林得 月园的入口处，更是矗立着两米多高的大理石孔子塑像，塑 像花岗石基座上刻着“己所不欲，勿施于人”。展示课题：魅力论语- 名著论语导读阅读内容，感受论语无论是 在中国古代还是在国外都备受推崇，必有其神秘魅力存在。 1.1. 了解论语的影响。引发学生探究论语魅力的兴趣。二、温故知新：回顾初中课本中课文论语十则教师引导回顾：试着背诵论语十则论语十则中哪句话你印象最深，为什么？请说说说说你所了解到的孔子是一个什么样的人。教师明确新知识：了解孔子的生平：好学不倦，知识渊博一一游说列国、 百无一售一一整理古籍

5、、致力教育。孔子早年生活贫苦，处 于生活的最底层，但他好学不倦，努力完善自己，百折不挠、 坚持追求理想人生，终究千古留芳。孔子的人生经历能带给 我们启发，孑 L L 子的精神值得我们学习。明确论语的结构：论语全书共分2020 篇，篇名为后人所起， 多用每篇首句中的两个字做篇名， 每一篇又分 为若干章，每章长短不一。短的只有一句话，长的也不过数 百字。前后章之间不一定有什么联系， 有些章还有重出现象， 可见它是一个片段的集合体，并非出自一人之手。论语的形式：格言体、答问体、对话体、议事体。1 1、学生背诵回顾所学论语十则及由此了解到的孔子。了解孔子的人生经历，感受孔子的精神。了解论语的结构和形式

6、。切入对论语魅力的体会，消除学生对这本经典文化名著的陌生感；补充引入新知识，使学生进一步地了解论语，为以 后的阅读打下基础。三、感受领悟教师出示：出自论语的格言警句克己复礼为仁己所不欲，勿施于人为政以德，譬如北辰居其所众星共之其身正，不令而行；其身不正，虽令不从不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反 ，则不复也。益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，有便佞，损矣。季氏人而无信，不知其可也。为政见贤思齐焉，见不贤而内自省也。里仁君子坦荡荡，小人长戚戚。述而0 0、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。子罕教师明确：1-31-3 表达以论语为代表的儒家思想的核心“仁”，论语中的阐述的“仁”是全方位的，既直指个人修养，又关注人与人的相处之道，更体现了治国之道。指为政者首先必须端正自己，做好臣民的表