汉字的象形之韵

1、教学设计汉字的象形之韵 洪河屯乡一中 崔利缘2014-4-9汉字的象形之韵教学设计一、教学目标:1、了解汉字的基本特征，汉字字体的发展和演变过程及象形字的特点和应用。2、掌握象形字的基本创意方法和创作过程，并逐步运用于学习生活中。3、感受传统文化的博大精深，激发学生对家乡的热爱和继承发扬传统文化的责任感。二、教学重难点:1、重点：了解象形字的特点，理解文字和象形文字在字与图之间的区别和联系。2、难点：掌握象形字的基本创意方法和创作过程三、教学用具:教具：多媒体课件、自制挂图等。学具：绘画工具、纸、笔等。四、教学过程:（一）情景导入： 同学们到过中国文字博物馆吗？你是否留意过这一展板（关于文字的

2、创造）？中国是一个文明古国 ，中国汉字有着悠久的历史。关于汉字的起源，有很多的传说。（多媒体展示）(中 国 古 书 里 都 说 文 字 是 仓 颉 创 造 的。 有 的 说， 仓 颉 看 见 一 名 天 神， 相 貌 奇 特， 面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画， 仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象， 创 造 了 文 字。还 有 一 种 传 说， 说 仓 颉 观 察 了 鸟 兽 印 在 泥 土 上 的 脚 迹， 启 发 了 他 发 明 文 字 的 灵 感。 这 些 传 说 都 是 靠 不 住 的。 文 字 是 广 大 劳 动 人 民 根 据 实 际 生 活 的 需 要，

3、 经 过 长 期 的 社 会 实 践 才 慢 慢 地 丰 富 和 发 展 起 来 的。) 广大劳动人民在长期的社会实践中不断总结，创造出六种造字方法，总称为六书。（多媒体展示六书）从而引出新课，板书课题。（二）了解与感受:1、展示教学目标2、（展示图片）中国文字博物馆（河南安阳）我国第一座以文字为主的博物馆，入藏文物涉及甲骨文、金文、简牍、帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字、世界文字等多个方面。 3、汉字的发展与演变 提问：已知目前发现的中国最早的文字是什么？ 甲骨文（中国最早的文字）金文小篆隶书草书行书楷书（幻灯片展示）象形，是中国汉字的基本特征之一。从安阳殷墟甲骨文中我们可以看到，

4、很多初期的字形符号就像一些生动的简笔画。 猜字游戏：你能认出来下面的字是什么字吗？（幻灯片展示） 金文大篆小篆隶书草书行书楷书（幻灯片展示）象形汉字经历了从描摹实物到规整笔画的一次又一次演变，然而它从图形脱胎而来的生动韵味依然存在。 字体在生活中的应用：汉字已演化为一种艺术表现形式，如书法、篆刻、创意设计等领域。（三）欣赏与评述1、举例：“中国印”的设计，是一个汉字北京的“京”字，又是一个舞动的人体，运用了中国的独特文化形式中国书画艺术风格。（它借中国书法象形的特点，展示东方思想和民族文化；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。将汉字与图巧妙地结合在一起，两者相互衬托，蕴含深

5、刻。）2、象形变体字特点及作用：美观、醒目，有图案意味或装饰意味等特性，被广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等，扩大了文字的应用范围和实用功能。字体变形不是随便设计的，变形也有一定的章法。图形变成文字是一种创造，文字变成图形，也是一种创造。现在象形创意文字被广泛用于我们的生活之中，它们为汉字的发展增添了新的色彩，也使我们的生活更加丰富。（四）探索学习1、学生看教材自学2、（课件展示）字体象形创意图片，欣赏并讨论学习象形字的创意方法：增减法、突变法、转换法、综合法 。（板书） 3、出示字体象形创意图片（自制挂图），辨别分析象形创意字运用了什么方法？（学生发言）4、（展示范例）优秀学生作品赏析（五） 设计与制作1、重点指导 在黑体字和宋体字的基础上，把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的美术字。2 示范象形字（文明之星）创意设计过程：先定大型单线起稿双勾定型填色完成2、自主创意学生分组，选择几个词组，如：“春天”、“植树节”、“生日快乐”等中任选一个，进行象形字体创意设计。或学生自己创意，然后小组合作设计。看哪个小组做得又快又好。（师：制作时注意设计变形要大胆，字与图形充分结合，多联想，突出字体的内在意境，巧妙运用色彩装饰字体。）（六） 展示与交流1、展示小组成果，并选代表解说设计意图、总结设计过程。2、小组互动，找出作品的闪光点，分析作