一年级语文上册《20小熊住山洞》公开课教学设计_0

1、教学设计与反思模板课题：科目：语文教学对象：一年级课时：一课时一、教学内容分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表 达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚 的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。二、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过不冋形式的学习，在读中感悟小熊一家没有砍树造房子，一直住在山洞里的原因。3、感受森林一年四季的美，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、

2、学习者特征分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生 来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到 通顺。四、教学策略选择与设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给 学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语 言。五、教学重点及难点教学重点：有感情地朗读课文，懂得爱护树木，保护环境。教学难点：在读中领悟小熊一家没有砍树造房子，一直住在山洞里的原因。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课：上节课， 我们认识

3、了一只可爱的小 熊。 （板书： 小熊） 大家都知道他们一 家住在阴暗、 潮湿，还有危险的山洞里。（板书：住山洞）它们一家决定要去砍 树造房子。可是，一年又一年，小熊一 家始终没有砍树造房子，一直住在山洞 里。这是为什么呢？（出示问题）今天 想和周老师一起去森林问一问，看一看 吗？学生看大屏，思考问题。设置悬念，激起学习的 兴趣和欲望。二、复习生字词1、读词语。师：小熊说了，他最 欢迎识字小能手去森林做客。瞧， 小熊在森林的入口处藏了一些词 语宝宝，有信心把它们找出来认 读吗？（课件出示）2、同学们的眼睛真亮呀，词语全 找出来了，而且读得也很准，快 把响亮的掌声送给自己。学生仔细观察，准确读词语

4、。把学生带入情境，拉近 了与大自然、动物的距 离，复习词语为下面的 读文教学做铺垫。三、学习第36自然段瞧，小熊非常欢迎大家的到来，咱们快跟随小熊一起进入森林吧！（课件播放森林四季的景色）1、欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？这样既使学生熟悉了2、看到这么美丽的森林，周老师课文，又让学生得到了忍不住要唱起来。（师唱第一段）一次美的旋律的熏陶。3、愿意和老师一起在大森林里唱1、学生欣赏课件，倾听音乐。一唱、跳一跳吗？（播放音乐和2、学生跟随音乐唱和跳。森林四季的画面）3、生观察课本插图，边读边找一找既教给学生学习的方4、学习“春天”段写春天美的句子，用笔画出，再法，又激发了学生内在请生画出描

5、写春天美的句子，同桌互相读读。的阅读能力。再读一读。4、交流描写春天美的句子，再米用谁来说说春天的美在什么地方？谁能读出春天的美？这么美多种形式读句子。的春天呀，小熊是怎样做的呢？5、交流并体会“舍不得”，练习读在平时的生活中，你有“舍不出小熊的舍不得。得”的时候吗？6、学生比赛读。那就请你们带着这样的心情读一7、学生自学夏、秋、冬三个季节的读“小熊舍不得砍”，自己先练习读一段落，一边看图一边读文，分别划读。出与三个季节美在哪里的句子；再通过美读来抒发情感，谁想把这段话读给我们听听？想象怎样读出美。学生融入其中，把对自小熊居住的森林，其它三个季节8学生交流、展示自学成果。也是这么美，请冋学们用

6、学习春天自然然美的感受、对小熊行段的方法学习夏、秋、冬三个季节的段为美的认同与赞扬都落。（出示方法并讲述。）包含在美读中，从而解师指导朗读。决教学难点。6、春夏秋冬不断更替，小熊一豕始终没有砍树造房子，一直住在山洞里。现在明白了吗？哪些冋学知道了？来，告诉大家。四、学习第八自然段瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。（出示最后一段图文）1、理解一束束”；师范读；生自 己练练，齐读。2、如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的 话呢？3、 同学们说得真好！小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊！（板画：树，板书：爱护）4、让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。五、

7、 以情激情，升华主题师：小熊一家一直住在山洞 里，动物们都知道感激它们， 我 们人类更应感激它们。树木 能 使；树木能；我们吃的 水果是树上长的， 我们用的也离 不开树木。1、 请同学们有感情地朗读全文。2、 可是，老师发现在我们周围却有一 些人不爱护树木，破坏环境。同学 们，你们平时生活中看见过这样不 好的行为吗？3、 老师这里也有一些图片，（出示图片）如果你们看到这样的行为，就 应该立刻劝阻，告诉它们这样做就 是破坏树木，破坏环境的行为。既 会害自己，也会害大家。4、 出示一组爱护树木， 保护环境的图 片，请生看看、说说。师总结：现在，咱们人类也和小 熊一家一样，环保意识增强了。地球是我们

8、共同的家园，让我们 和小熊一起去争当环保小卫 士 吧。六、 作业：1、请同学们为小熊一 家设计一种不用树木做的房子，既漂亮，又温暖舒适，把它画下 来。2、在写话本上帮小动物们写下感 激小熊的话。1、学生进行对话表达， 把自己当成 小动物，说出感激小熊的话。2、学生带着感激之情齐读课文最后 一段话。学生有感情地朗读全文。学生交流在生活中看见的一些不爱护树木，破坏环境的行为。学生看爱护树木， 保护环境的图片, 交流感受，增强环保意识。学生再次跟随音乐表演唱。尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达 的方式，真情流露。让森林的环境美和小 熊一家的行为美永久 地留在学生心中。紧密联系生活实际， 促 使学

9、生关注生活，关注 社会， 促使学生逐步形 成正确的价值观念和 积极的人生态度， 丰富 了语文教学的内涵。七、教学评价设计我欲从以下方面对学生进行评价：学生字音读得是否准；回答问题是否积极，且声音响亮；表演是否投入；语言表 达是否通顺、流畅；想象力是否丰富；朗读是否有感情；阅读理解能力是否强；是否能留心观察生活；是否是个环保 小卫士等，采用教师口头语言鼓励及肢体语言鼓励、学生自评和互评的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生在 轻松愉悦的气氛中完成学习任务。八、板书设计在黑板上画简笔画大树，在树冠上写“爱护”二字。九教学反思1、“机械化”的识字容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。我将本课生字词教学这一 环节将识字与游戏相结合，激发学生兴趣、启迪心智，促使他们在玩中学、学中玩，有效地防止生字 回生。2、为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，我在进行完生字词教学后请学生欣赏森林四季美景，并带头表演唱歌曲（课文），学生也不由自主地唱一唱、动一动。这样既使学生熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛 围起了不可低估的作用。3、春夏秋冬四个自然段教学采取创设情境，先扶后放。既教给学生学习的方法，又激发了