3、出行的学问

1、3、出行的学问课题 3、出行的学问计划课时2教学内容分析 三年级小学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲。该年段是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会，掌握一定的社会生活技能成为迫切的需要。本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的学习活动中去。本课的学习内容是在学生认识平面图和路线图之后，所以对于利用交通图选择简单的出行路线应该难度不大，看站牌对于三年级小学生来说，学习难度较大。再加上还要落实如何

2、问路和如何乘车这两个教学目标，所以知识点显得有点多，容量比较大，学生掌握起来有点困难。因此，课堂的合理设计要突破重难点，既要让学生自己掌握这些出行的学问、又要让学生乐于去运用这些学问。 教学目标1. 能利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌，学会问2. 知道乘车时要注意安全，讲文明。 3. 知道问路的礼貌和要注意的事项。教学重难点学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。教具学具准备两张放大的站牌图。教学设计思路（含教法设计、学法指导）运用体验和探究的学习方式，通过引导学生实地观察、访问，进行模拟游戏等活动，使学生获得直接的感受。因此，充分利用和开发本地教育资源，特别是学生家长和

3、学生周边的人参与是十分必要的。学生活动设计意图一、谈话导入二、学习新课活动一.学习出行活动二：自主出行 三总结第一课时1.同学们平时外出过吗？如果外出，你不知道路，怎么办？       老师揭示课题：你们说的其实就是出行的学问。（板书课题）    2暑假里，老师到张掖师范大学学习了10天，住在师范大学附近的明光村，我抽空乘坐公交车去参观了张掖科技馆，就用到了你们刚才所说的这些出行的学问。接下来，我想请大家来尝试运用这些学问，去科技馆走一走。      1张

4、掖对我来说是个陌生的地方，多亏了这张交通图，（出示交通图）它给了我很大的帮助。    2同学们请看，这张交通图给我们提供了哪些信息？（我所在的地点是明光桥、目的地是张掖科技馆，有21、387、702路公交汽车可以到达、）相机板书21、387、702    3确定了路线后，我便去车站乘车。来到车站，我果然看到21路、387路两路公共汽车的站牌，乘坐这两路车真的能到张掖科技馆吗？这时我该怎么办？    4（出示站牌，马路左边的1路和2路同时出示），怎样看站牌呢？站牌给我们提供了哪些信息？（板书：起始站、终点站

5、、所在地）（重点强调箭头的作用：指示方向。）    5孩子们，这两路车能到张掖科技馆吗？你有没有什么疑惑？引导学生发现问题：这个站牌上并没有到儿童乐园站的，怎么办？    6出示另一侧站牌，说说起始站、终点站、所在地。同学们，你们有什么发现吗？     7师生表演问路（相机指导：问路时要注意礼貌及问路时表达要清楚。）    8现在有两路车可以到达目的地，你觉得我会选择哪路？为什么？（老师公布自己的选择，）第二课时     1孩子们真能干，在陌生的

6、张掖我们都会利用交通图、站牌、问路等学问出行了，回到咱们的家乡宁夏吴忠，我们学校周边不是更轻车熟路了吗？老师布置一个实践作业：请大家星期天从裕民小学出发到黄河公园去玩，你会选择路线，看站牌吗？我们来试一试，先把出行方案设计好吧。    2出示要求：利用交通图和站牌选择路线，确定该乘坐哪路公交车，在哪个站下车。（出示：从裕民小学到黄河公园的交通图，请学生选择路线，选择公交车。）     3（乘车模拟）现在的教室就是一辆大公共汽车，同学们都是乘客，请同学扮演司机、在各个站上车下车的乘客，悄悄指导个别孩子分别扮演不文明乘

7、客，教师参与其中，扮成抱小孩的阿姨，让学生在表演中知道乘车时要注意安全、讲文明。 4通过今天的学习，同学们知道了出行应当具备哪些学问了吗？ 同学们，通过今天的学习，我们知道了出行要会利用交通图来选择路线，乘坐公共汽车时要会看站牌，问路时要注意礼貌，乘车时要注意安全。学生可能会回答：看交通图、看站牌、问路学生看交通图，并说说这张图给我们提供了哪些信息。学生回答：看站牌引导学生看交通图推测到达张掖科技馆的站名。（和马路对面站牌上的站名相同，方向相反）让学生明白选择路线要根据自己的需要。学生试一试，先把出行方案设计好学生交流（共有几条线路到达、看是否有直达公交车、如果没直达车应当怎么办）学生模拟表演请同学归纳总结 激发学生的兴趣引导学生学习看图，学习出行。 为后面的教学打下基础让学生认识箭头的重要性。 在活动中巩固和运用前面所学知识，知道乘车的注意事项和问路的礼貌。让学生在表演中知道乘车时要注意安全、讲文明。作业设计（可附页）可附 页）实践作业：请大家星期天从城关小学