德江第六小学陈世爱一个数除以小数渗透法制教育教学设计文档

1、 人教版五年级上册数学一个数除以小数 学科渗透法制教育教学设计学校： 德江县第六小学 教师： 陈 世 爱 时间： 2014年10月22日 一个数除以小数渗透法制教育教 学 设 计学校：德江县第六小学 教材版本：人教版五年级上册数学教师陈世爱年级五（2）学生人数43人授课时间40分钟课题一个数除以小数课时安排1课时第 1 课时授课类型新授课一、学情分析该班大部分学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。学生对“商不变的性质”和“除数是整数的小数除法”的计算方法掌握得比较好。因此，教学时创设一定的情境，让学生从已有的知识经验入手，通过合作交流，自主探究、猜想、对比等方法来完成本节课的内容

2、。二、教材分析“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中也有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。它是在学生掌握“除数是整数的小数除法”，“商的不变性质”等知识基础上进行教学的。学好本节课的内容，为解决生活中的实际简单问题和学习“商的近似数”及“循环小数”打下基础。三、教学内容教材第28页例4、做一做及相应的练习题。三、教学目标设计知识与技能通过自主探索、合作交流、理解小数除法的计算方法，能正确地进行计算。过程与方法培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问题。情感态度与价值通过学习活动，培养积极学习的态度，树立学好数学的信心。法制教育内容：中华人民共和国消费者权益

3、保护法第二章 消费者的权利第十条 消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。四、教学重点难点教学重点理解掌握一个数除以小数的计算方法。教学难点把除数转化为整数，能正确移动被除数的小数点。五、教学策略设计1.加强知识之间的联系，由旧引新。2.合理使用教材，使之为学服务。3.发挥学生主动性，引导学生积极探究。六、教学准备课件，数字卡片，一看、二移、三算的卡片七、教学过程设计教学环节1教学过程一、复习铺垫，迁移导入1、出示小数卡片让学生读，1.2 0.18 3.7212、让学生说一说以上小数去掉小数点后

4、有什么变化？3.让学生完成以下表格中的内容，然后让学生观察发现什么？被除数0.151.515150除数0.5550500商4、引导学生观察复习商不变的性质。5、利用0.15÷0.5= 来揭示课题。板书课题：一个数除以小数教师活动1、出示数字卡片。2、出示去掉小数点后的卡片。3、出示课件（表格内容让学生完成）。4、引导学生观察复习商不变的性质。5、利用0.15÷0.5= 来揭示课题。板书课题：一个数除以小数预设学生行为1、学生正确读出小数。2、学生说出去掉小数点后，扩大10倍、100倍、1000倍。3、学生能说出商不变的性质。设计意图了解小数点的变化引起数的大小的变化。了解学

5、生对“商不变的性质”的掌握程度。了解学生的知识迁移的能力。为学习新知做好准备教学环节2教学过程二、自主合作，探究新知（一）、创设情境，渗透法制教育。1、教师出示中国结，让学生说说是什么？2、了解“中国结”的意义。3、家中有“中国结”的同学举手，家中的“中国结”是谁买的？老师提问：同学们，你们知道在买“中国结”或买“东西”时消费者有什么法律保护吗？老师讲解：中华人民共和国消费者权益保护法第二章 消费者的权利第十条 消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。4、这节课谁表现得更出色，就把这个“中国结”

6、送给他，好吗，（二）、学习例4 1、创设情境，生成问题 （1）图上有哪些信息？（2）谁能根据题意列出算式：并让学生单独说出列式的依据。7.65÷0.85= （3）怎么计算呢？2.探究计算方法。（1）让学生分小组讨论怎样把除数转化为整数来计算，有几种方法。小组选代表发言，其他同学可以补充。让学生从中比较出哪一种最好？（2）让学生完成，让一名学生到黑板去做，并扮演小老师回答同学们提出的问题。（3）让学生共同完成教科书第28页的做一做。教师设置问题提问（4）小组合作交流、探讨出计算方法。教师对学生说出的方法归纳为：一、看， 二、移， 三、算。让学生说出：看什么？怎么移？怎么计算教师活动1、

7、出示“中国结”，让了解“中国结”的意义。同时利用买“中国结”对学生进行法制教育。2、课件出示法制教育内容中华人民共和国消费者权益保护法第二章 消费者的权利第十条消费者享有公平交易的权利。消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。讲解之后，并让学生齐读一遍3、课件出示例4，引导观察情境图。4、引导学生探究计算方法。（1）让学生分小组讨论。（2）让一名学生到黑板去做，并扮演小老师并回答同学们提出的问题。（3）让学生共同完成教科书第28页的做一做之后，教师设置问题提问。（4）让学生分小组讨论，归纳出计算方法。预设学生行为 1、学

8、生答：“中国结”。代表吉祥如意，表示祝福。2、学生能回答：（1）、 自由权 3、学生观察后，能正确回答例4中的条件和问题，能回答为什么用除法计算。4、探究后会的情况。（1）可以把7.65米和0.85米都换成用“厘米”作单位，这样原式就转化成了765÷85，就可以计算出得数了。 （2）利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大100倍，这时只要计算765÷85就可以了。 （3）用学过除数是整数的小数除法，我想就把这道题看做7.65÷85来计算，根据商的变化，被除数不变，除数扩大了100倍，商就要缩小100倍，再把求出商扩大100倍，这样也可以算7.65÷0.

9、85的商。 （4）学生能总结出第（2）种方法好。说出其它的弊端。 5、学生能完成计算过程，并向小老师提出怎样移动小数点的问题，小老师能正确回答。 6、学生能完成做一做的题。 7、学生能归纳出计算方法，并回答老师的问题。设计意图1、利用“中国结”对学生进行法制教育使学生懂得消费者享有公平交易的权利。2、把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既可以充分调动学生的积极性，又可以体现学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。3、放手让学生从不同的角度去解决问题，培养了学生积极动脑，能用多种方法解决问题力。4、通过几种方法的比较，学生进一步明确解答的方法及道理，懂得选择的目的，并在对

10、比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。5、使学生清楚地明白转化的过程，掌握了规范的竖式书写格式。 6、让学生通过讨论、交流，自己总结出除数是小数的计算方法，然后教师再加以概括。既培养了学生数学语言的表达能力，又培养了学生的归纳、概括能力。教学环节3教学过程三、练习反馈、巩固升华（一）、基础练习 1、在计算12.6÷0.28时，先看除数（ ）是（ ）位数，就把除数的小数点向（ ）移动（ ）位，变成（ ），同时被除数的小数点也要向（ ）移动（ ）位，变成（ ），这是依据（ ）的性质。（二）综合练习1、把下面的计算对吗？把不对的改过来。（课件出示教材第29页第2题前2个。）2、

11、练习七第6题。3、让学生做： 0.15 ÷ 0.5=教师活动1、出示课件，让学生先做，然后讲解。2、让学生说出错误的原因。3、引导学生分析解答练习七第6题。预设学生行为学生独立能完成基础练习，综合练习个别学生需要进行辅导。设计意图由浅入深，由易到难，使学生在问题解决的过程中，能灵活根据商不变的性质进行相关变式练习，激活了学生思维，加深对一个数除以小数的算理的理解，有助于突破难点，培养了学生的分析能力、类推能力，渗透转化的数学思想。八、课堂总结1、这节课我们学习了什么，同学们有什么收获？有什么发现？请同学们说一说。2、送“中国结”，让同学们说一说这节课谁表现最好？就把“中国结”送给他。

12、九、作业设计教科书练习七第1题，第3题。十、板书设计 一个数除以小数 例4. 7.65÷0.85=9（个） 一看 二移 三算十一、教学反思（课前反思） “一个数除以小数”是小学数学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究交合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。本课时利用课件出示表格内容让学生完成，从中发现“商不变的性质”，这样对除数是整数的小数除法的计算方法和“商不变的性质”进行复习，为学习新课奠定基础。利用“中国结”来揭发学生学习兴趣。接着情境图对学生进行法律知识渗透，使学生懂得消费者享有公平交易的权利。体现了新课程理念以学生发展为本，尊重学生主体，让学生通过观察、对比发现问题，以小组合作交流、学生自主探索、学生扮演小老师、学生向小老师提出问题，让小老师解决，然后，通