理想的风筝教学设计

1、22、理想的风筝（第一课时）合肥市义城中心小学方义和教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住细节描写体会刘老师开朗、乐观、风趣、坚强的良好品质。3感受刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。教学重难点：通过一“笑”一“转”的细节描写，体会刘老师的精神品质。教学准备：多媒体课件教学时段：第一课时教学过程：课前交流：1、六一班的同学们，我们又一次见面了。今天方老师给大家带来了一段舞蹈，请欣赏【欣赏千手观音。】2、你觉得这个舞蹈怎么样？（交流）3、同学们，他们都是既聋又哑的残疾人，很多人看了这个节目后不由自主的都伸出了大拇指。如今，残疾人是社会的弱势群体，他们有的面对自己的体残表现得非常自卑，

2、甚至自暴自弃、一蹶不振。但是，有些残疾人，他们却以顽强的毅力和对生活的热爱与追求成为了生活的强者。一、导入新课，板书课题1今天这节课，我们去认识一位身残志坚的残疾老师，他就是作家苏叔阳笔下的刘老师。（板书：刘老师）2. 作者在回忆刘老师时写了这样一段独白，让我们一起读读他的这段真情告白【出示句子：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝 。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。】（以诗歌的格式呈现）从这段告白中你能读出什么？3刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近我们就跟随着苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，放飞那30 年后

3、还对刘老师记忆犹新？这节课，理想的风筝 。（板书：理想的风筝）二、初读课文，了解主要内容1下面请同学们将课文打开，这是一篇回忆录，善于用典型事例来表现人物的形象，是他最鲜明的特色。【出示要求：把课文快速浏览一遍，画出描写刘老师外貌的句子，想想课文中具体描写了刘老师的哪些事情？】（听清楚要求了吗？开始。注意良好习惯的培养：脚放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。）三、反馈学情，初步体会人物1完成的同学请用你端正的坐姿来告诉老师，你已经完成了。2黑板上有三组词语，先自己读一读，这几组词语分别让你联想到了课文中刘老师的哪件事？出示三组词语：【女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿撑地离地急速一转旋转跳跃撒脱蹦跳气喘吁

4、吁得意】3 、生分组读。（正音）还有谁想读？（指名）4每组词分别让你联想到了刘老师的哪件事情？（板书：谈丢腿、写板书、放风筝）5. 让我们一起再来读读这些词语，可以边读边想象画面。读着这些词，你的脑海中仿佛看到了一个怎样的刘老师？（学生简要交流）四、深度感悟，品析人物形象（一）谈丢腿1【出示图片】同学们，这就是刘老师，谁能结合课文为我们介绍一下他的样子。（慈祥、忠厚、身体残缺）2课文中是如何描写的呢？谁来为我们读读课文中描写刘老师外貌的句子？3面对左腿的残缺，刘老师用什么方式回答了学生们心中的疑惑？（女娲造人的故事）谁来读一读？指名读。4刘老师在讲这个故事时的神情怎样？（板书：笑）5这是文章中

5、第一次出现笑，从刘老师的笑中，你看到了一个怎样的刘老师？（乐观、开朗，对未来充满希望，）6说得真好！老师奖励你，将你说的词写在黑板上“谈丢腿”的后面对应得地方好吗？7带着刘老师的乐观、开朗的神情我们一起来讲讲这个故事。（齐读）8听了刘老师讲的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子？（指名读）9【出示：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。】从这段话中，你读出了孩子们怎样的情感？10我们一起来读读这三个词语（笑声酸涩尊敬）。你发现了什么？11同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空。【出示：教室里腾起一片笑声，是

6、因为_。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 是因为_ 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为_。】（笑：故事讲的有趣、好笑，刘老师很风趣酸涩：同情刘老师的遭遇尊敬：被刘老师的乐观、开朗的精神打动。）“泛起”与“涌起”对比，体会用词的准确性。12多么微妙的情感变化呀！这就是细节描写。谁能将同学们此时的情感用朗读的方式表现出来？指名读。（我听出了你对刘老师的尊敬，我感受到你心中的那一丝酸涩。）13身残、志坚，刘老师以他那独特的人格魅力折服了每一位学生。所以，作者永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容。让我们再来读读他的真情告白【“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一

7、只又一只理想的风筝 。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。”】( 二) 写板书1对于一个身体残疾的老师来说，上课写板书更是不易！【出示：用心读读课文的第5 节，划出刘老师写板书的句子，圈出刘老师写板书时做的动作，将这些动词连起来体会体会，你又感受到一个怎样的刘老师？】（交流）2谁来读读描写刘老师写板书的句子。（指名）3【出示句子：逢到要写板书的时候， 再转向讲台。】为了完成一次板书，刘老师要做出一连串的动作。你发现了那些动词？（撑地离地急速一转转向）4我们把这些动词连起来看，这一连串的动词背后，你读懂了什么？（学生回答并上台板书板书：坚强、敬业）预设：这段话中使用最多

8、的一个动词是（板书：转）转，对于我们正常人来说 但对于刘老师这样的残疾人来说 而每一天每一次板书刘老师都是这样转过来，又转过去，而他从不嫌麻烦 从这点出发你能体会出什么？5 多么令人难忘的旋转！这一次次的旋转就是扣人心弦的细节描写！【出示：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。谁来读一读？一个年过半百的老师，一年不知要这样跳跃旋转多少次？女生来读？一个年过半百的老师，一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次！男生来读】那一次次的旋转已经成为作者心中最美的舞蹈，让我们共同来记住这段美丽的舞蹈！学生齐读6刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵激动的心跳。孩子们的心为什么会激动？（感

9、动、感谢、担心、敬意）7刘老师就是这样，以残疾的躯体、顽强的毅力，辛勤地执教，叫人心动，叫人心跳！所以，作者永远不会忘记刘老师那双写了无数粉笔字的手，永远不会忘记他那一次次的旋转。让我们再来读读作者对刘老师那心灵的告白【出示：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝 。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。】五、总结课堂，适时扩展1. 同学们， 学到这里， 你对课题 “理想的风筝” 有了自己初步的认识吗？它实际上指的是什么？（指着板书）刘老师那乐观、开朗、风趣、坚强、敬业的高贵品质仿佛是一只只理想的风筝 飞进了作者心灵的天空。作

10、者毕业后选择当一名老师并且是一名历史老师，就是因为对刘老师的热爱。2【补充资料：其实，作者苏叔阳自己就是一个生活的强者。1994 年4 月，作者做了肾癌手术，切除了左肾；2001 年 10 月，又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。但是他仍然坚强而乐观地生活着，写作着。这都是因为受到了刘老师那坚强不屈的伟大灵魂的影响。】他在 6 卷本苏叔阳文选的总序中说（齐读）：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”摘自苏叔阳文选3、最后，方老师在结束课堂之前，想给即将毕业的你们送上一首诗歌心灵的相约（诗歌请见后），算是给你们的毕业赠言吧，希望你们能从中感悟些什么！板书设计：22、理想的风筝刘老师谈丢腿写板书放风筝（学生上台板书：乐观（学生上台板书：坚强开朗 ）敬业 ）心灵的相约30 年前一位年过半百的老师用拐杖丈量生命的长度他微笑地行走在人生的每一个弯道也许那潺潺玉泻的溪流就是懵懂少年的心底那条静静流淌的大河30 年后一位命运多