《认识钟表》教学设计

1、认识钟表教学设计一、教材分析认识钟表是人教版一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生 认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分、秒”的 教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发 ，让学生生动具 体地学习数学。按照“认识钟面结构一一整时的读写法一一建立时间观念” 的顺序编写。二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好 奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点， 为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学法，创设 情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时 我还采用了发现教学法

2、，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既 活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生学习的积极性。三、教学目标1.1. 使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2.2. 培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习 惯。3.3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。四、教学重点重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。五、教学难点难点：正确认读表示整时的时间。六、教学准备教师准备教具钟表、多媒体课件七、教学过程：上课：师生问候。（一）导入新课介绍新朋友一一皮皮，它给大家带来了个谜语（课件展示）请你猜一猜这是什么？学生：钟表。师：今天皮皮要带同学们去一个好地方。看！这

3、是哪里呀？（出示钟表店）师：这里有各式各样的钟表，你知道它们的名字吗？学生：闹钟、电子表、手表.师：你知道钟表是用来干什么的吗？学生：看时间的。师：你想学会看表吗？那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书认识钟表）（抓住学生对钟表有初步的认识这个特点，利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各 式各样的钟表发出惊喜的叫声， 露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 非常有感兴趣。 营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟表就在自己的身边。）（二）认识钟面1.1.请同学们看老师手里的挂钟，仔细观察：钟面上都有些什么？2.2.交流汇报：（1 1）生汇报： 有 2 2 根针， 一根又细

4、又长， 一根又短又粗； 钟面上还有 数字（1 1、2 2、3 31212）;钟面上还有刻度线。（2 2）仔细研究：师边板书边说：同学们发现，钟面上有 1212 个数，这些数又是怎么排列 的呢？（从 1 1 到 1212 这样子排列的（师边写边说学生边书空），1212 个数围成 了一圈，这 1212 个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。同学们还发现，钟面上有两根针，一根又粗又短，一根又细又长。（边 说边画）你们知道它们的名字吗？师：又粗又短的这根叫时针（板书）。这根又粗又短的时针就像哥哥， 哥哥长得又矮又胖，所以哥哥跑起来会怎么样？学生：很慢。师：又细又长的这根叫分针（板书）

5、。这根又细又长的分针就像弟弟， 弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步来会怎么样？学生：快。师：那你知道钟面上的时针哥哥和分针弟弟是怎么走路的吗？找一个学生上前演示时针的转向。师引导学生说出：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。时针走到1212 的时候，再继续顺着 1 1、2 2、3 3 的方向走。师：时针和分针就是这样一圈一圈不停歇地转着走。师：时针每走一格就是一时。3.3.现在你能很快认出钟面上的时针和分针了吗？同桌之间互相指一指说一说。（从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题 研究钟的结构，然后让学生畅所

6、欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础 上进一步了解钟的内涵：112个数、分针和时针学生的学习积极性很高。）（三）认识整时导入：同学们，遵守时间在我们生活中非常重要。问：你今天是几时 起床的？师：对，我们每天都要按时起床，养成良好习惯。师：下面，请大家看小红是怎样做的。（课件展示）小红是几时起床的？生：7 7 时。师：你是从哪儿看出来的？1.1.钟面上的时间就是小红起床的时间，是几时？请你说说你怎么看出 来的？学生：分针指着 1212,时针指着 7 7 就是 7 7 时。（板书：7 7 时，学生伸手指书空。）师：表示时间有两种方法，除了老师这种写法外，还有另外一种写法， 就

7、是电子表示法。在生活中，电子表示法是一种很常用的表示时间的方法， 同学们一定要学会认识它。（板书：7:007:00 学生伸手指书空）2.2.归纳认读整时的技巧（1 1）老师这儿还有一个钟面，仔细观察，它是几时？（8 8 时）你是怎么认出这个时间的？（2 2）比较两个钟面，请同学们仔细观察，这两个钟面上的指针有什么 相同的地方？（学生纷纷发表观点）师：对，当时间是整时的时候，分针都指向 1212。又有什么不同？ 学生：7 7时的钟面时针指着 乙 8 8 时的钟面时针指着 & 师：你能想出认读整时的好办法吗？规律：分针长长指 1212，时针指几是几时。（板书）3.3.练习认读。（课件出示）

8、下面，我们就用我们想出来的好办法，去认读表示整时的时间。（1 1） 第一个？（ 3 3 时）那你是怎么认出这个时间的？（2 2） 第二个呢？ （ 6 6 时）你是怎么认出这个时间的？（3 3）抢答练习：请同学们抢答。（多练习几个整时的认读）4.4.创设情境讲解 1212 时。皮皮和同学们一样，也学会了认识钟表。它可高兴啦，可是，皮皮在 看时钟的时候，却遇到了一个问题：“咦！钟面上的时针跑到哪里去了？” 教师提问：“是它的钟真的坏了么？你能帮皮皮说说是怎么回事吗？”师：现在同学们一起告诉皮皮，这是几时？学生：1212 时。（使学生明确：当时间到了 12 时的时候，分针和时针都指向 12,正好合在

9、一起，时针哥哥藏 到分针弟弟后面了，所以我们好像只能看到一根分针。）（四）1 1 小时后/ /前是几时（1 1）创设情境：老师中午 1212 时吃午饭，再过一个小时要上班。问 1 1:你知道老师是几时上班吗？ 1 1 时。问 2 2:你们晚上几时睡觉？生：8 8 时。问 3:3: 8 8 时前一个小时是几时？（指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。）（2 2）看！小动物们也来请同学们帮忙了，大家都准备好了吗？师：谁来读一读第一个钟面是几时？再过一小时是几时？依次出示钟面，学生指认，说一说，一小时前是几时？再过一小时是然。）几时?（3 3）连线（五）明明的一天（课件出示 6 6 幅图，早上

10、 7 7 时明明在刷牙，早上 8 8 时明明在读书，上 午1010 时明明在做操，中午 1212 时明明在吃饭，晚上 6 6 时明明在看电视，晚 上 9 9 时明明在睡觉）师：图 1 1：钟面上是几时？是早晨 7 7 时还是晚上 7 7 时？早晨 7 7 时明明在 做什么？（老师引领同学说一说）师：请同学们独立完成 9292 页习题，帮明明把剩下的 5 5 幅图填完整。想一想：同样是 9 9 时，明明做的事情为什么不一样呢？（让学生初步了解时针一天转两圈）（六）巩固练习：我们一起做游戏（1 1）我来做，你来猜（2 2）特殊时刻大总结，拨出特殊时刻。（3 3）拨一拨，赛一赛。交流说一说你是怎么拨的？（展示）（七）总结：师：认