《蝶恋花答李淑一》教案

1、蝶恋花答李淑一教案教学目标：学会本课生字、词语，理解重点字词意思，理解诗句意 思。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。展开想象，学习双关和引用神话的写法。教学重、难点：通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。教学准备：多媒体。教学课时：课时。教学过程：一、创设情境，引入新同学们，还记得我们以前学过的忆江南吗？我们一起来背一背。这是一首词，你知道词是什么吗？生根据资料进行回答。今天，我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词解题：蝶恋花是词牌名，答李淑一是标题，意思是答复李 淑一。关于毛泽东，你了解多少？请简略介绍。二、检查预

2、习字音:读准读通。同学们，通过预习，你能正确读出课文吗？请特别注意突 出表示的字词。指名学生读课文。其余学生仔细听，听后评价字音，和节 奏停顿。学生朗读。?进行评价：好的地方，不足的地方。理解意思，读出节奏。在这首词中，你读懂了哪些句子的意思，能通过理解重 点字词来理解句子的意思吗？指名抓重点字词理解句意。生:在第X句中，我知道了XX的意思，就是，这句话 的意思是 。你能把这句话读一读吗？生读理解的句子。老师评价：在他的朗读中，老师发现他不仅能正确、流利地读,还做到了有节奏、有停顿。你们能像他这样读吗？指导学生读书句子。题目是,学生齐读课题刚才我们理解了这首词的意思，现在就让我们一起走进 这首

3、词。全班齐读全文。三、想象画面，体味诗境孩子们，请闭上你的眼睛，用耳朵，用心仔细的聆听，在 老师的朗诵声中，你的眼前出现了哪些画面？老师配乐朗读，学生听进行想象。好，睁开你的眼睛，你能将刚才想到的画面，在文中找到 相应的句子吗？指名回答生：从题目“蝶恋花”中，我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕 着鲜花翩翩起舞，不愿离去，十分留恋的样子。师：真好,蝶恋花这个词牌，一般是用来填写多愁善感和 缠绵悱恻内容，表达人的情感的。你能带着你想象的画面来读一读这个句子吗？生读句子。从“杨柳轻飏直上重霄九”这句话中，我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮，飘扬直上，飞到天的最高处。生:我从词中的3、4、5、6句中，仿佛看到了天上

4、的吴 刚很恭敬地捧了桂花酿的酒来款待英魂，嫦娥也为他们跳起了舞的画面。从最后两句中，我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情旦景。小结过渡：同学们的想象力真丰富。让我们伴随着这些画面，走进文中的意境之中。全班齐读。过渡:那么，作者要借这首词表达什么样的感情呢？三、品读句子，感悟情感请大家回到文中，将那些你感受最深的字词圈出来，将你体会到的感情用一、两个词批注下来。板书：情。学生进行自学，教师巡视、点拔。请将你的自学结果在小组内进行交流，互相启发。小组交流，老师巡视、检查，了解情况。全班交流。每个小组交流一句，一人主要发言，其余同学 进行补充，然后小组齐读或带领全班读。一组:1、2句。生:老师读“我失骄

5、杨,直上重霄九”这两句时，从两个“失”字，我读出了他心里的悲痛。师：同学们，诗人失去他挚爱的妻子和战友，心里的悲痛 无以复加。孩子，你有亲人永远地离开你或是远离你这样的 情感经历吗？当时你是怎样的心情？生借助生活经验体会悲伤的感受。你能把这种悲痛的心情读出来吗我还从这一句的“骄杨”这个词，我感到毛泽东为杨开 慧感到骄傲。师：是啊，失去了妻子，毛泽东悲痛伤心，而杨开慧为革 命不惜牺牲生命，又让他感到骄傲敬仰。他说：“女子革命而 丧其元，焉得不骄？”一个“骄”瞬间将悲痛之意化作了敬仰 之情。请你读这句子。师:读句子“女子为革命,不骄”，女生读 “我失骄 杨君失柳”。师:好一句“女子为，”,男生读一

6、一“我失，”。师:是啊，“女子革命而丧其元，焉得不骄！”,全班读一 我失,。师:这一句中，杨柳这个词还有特殊的意味，你们知道吗？指导学生回顾旧知关于“双关”的知识。师:这两行，把诗人既悲痛又骄傲的感情表达得淋漓尽 致,我们一起来读 “我失,杨柳，”。二组:3、4、5、6句。生:我从词中的3、4、5、6句中，一个“捧”和“舞” 表达了神仙对英烈们的尊敬之情。师：你能读一读吗？生读句子。师：这四句，作者借用神话的写法，充分发挥丰富的想象 把英雄的伟大表现出来。指导朗读这四句话。三组:7、8句。生:在最后两句中，我感受到了英烈看到人间取得革命 的胜利时激动得泪如雨下的情景。特别是“泪飞”和“倾盆 雨

7、”，泪水就像倾盆大雨一样流下来。师问：为什么？生：因为听到了革命胜利的消息，烈士们感到非常激动 他们的血没有白流，经过艰苦的斗争，终于打败了敌人，建立 了新中国。他们的心愿得以实现，可以放心了。所以他们的泪水飞流直下，像下大雨一样。师:这是什么样的写法？有什么作用？生:这是夸张，更好地表现出了他们激动的心情。同学们，毛泽东这首词，是为了答复李淑一而作。 李淑一 曾写 菩萨蛮惊梦。师配乐朗诵菩萨蛮惊梦。师:读了李淑一的这首词，你能感受到她是什么样的心 情吗？生：伤心、悲伤、悲痛,师：失去消息六年的丈夫最后传来的，却是牺牲的消息这让人怎么能不悲痛欲绝呢？李淑一半夜惊醒，泪湿衣襟毛泽东看了李淑一的词

8、，他这样回复她，全班齐读。师：在这两首词中，都写到了同一事物，是什么呢？生答:“泪”。李淑一写到：“醒忆别伊时，满衫清泪滋。”请女生读这两句话。毛泽东写到：“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。”师:这两种泪，一样吗？生回答：不一样。李淑一的泪中，全是悲伤，哀愁。生:毛泽东词中的泪水，有喜悦，有激动,师:蝶恋花中的泪，是谁的泪？是怎样的泪？学生进行思考，根据全文内容进行回答。这是诗人毛泽东的泪，因为他思念妻子，想到妻子和那 些牺牲的先烈们，他也很悲痛。除此这外，他也是激动的泪水 经过多少苦难，流了多少鲜血，才换来今天革命的胜利。教师引读：“忽报人间曾伏虎”一一“泪飞顿作倾盆雨。 是神仙的泪。为人间

9、的胜利高兴而流泪。教师引读：“忽报人间曾伏虎”一一生：“泪飞顿作倾盆。是那些活着的革命者以及中国的老百姓。他们因为看到 了革命成功而喜极而泣。老百姓们感激革命者为他们创造美 好的生活而流下感恩的泪。教师引读：“忽报人间曾伏虎”一一生“泪飞顿作倾盆o教师小结。一个“泪”字，流出了多少人的心声，表达了多少人的感 情,它是对逝去亲人最深切思念的体现，它是对心中激情最 痛快地倾泄，它是对心愿得以实现的告慰，它是对革命胜利 最直接的赞颂，这泪，如倾盆大雨，飞洒人间。全班齐读：“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”。四、学法指导，情感升华同学们，刚才在大家丰富的想象中，我们走进了诗人所 描绘的意境，走进了诗人的内心世界，感受到了诗人丰富的 思想感情，这就是我们学习诗词的学习方法。，在这首词中，诗人还运用了“双关”和“神话”写作手法，把情感表达得淋漓