耐久跑的炼价值

1、标签:标题篇一：对学生耐久跑的认识对学生耐久跑的认识在当前我国学校体育课程和教材改革中，要切实体现出“健康第一”的指导思想，教材内 容要适合和服从人的需要， 必须强调科学性、渐进性和系统性。而目前体育教材和课程设置 与时代的要求很有差距。至今，在学校的体育锻炼标准、体育合格标准中仍沿袭着传统的耐久跑考核标准。对于这一具体问题，还需要学校体育教育专家们从理论上和实践上来 进一步研究与认定。 为此，我们对耐久跑教材问题进行了长期多次的调查、实验、分析与论证，认为目前学校耐久跑的考核标准及考核办法的实施，不利于学生耐力素质的提高，更不利于学生们的身心健康，建议耐久跑考核办法应尽快改革。一、耐久跑教学

2、的现状：为了改变学生耐力素质下降的现状，许多体育教师想了许多办法：在耐久跑教学中增加了趣味性的活动，有的提出按能力分组教学，有的采用“分段限速”教法，有的采取大单元（多课时）的教学安排，有的用“超量恢复”的理论指导学生等等。总之，其目的都是使学生们的耐久跑成绩达到教学大纲规定的标准。然而，我们在耐久跑教学及考核的实践中，却常常看到许多学生跑至终点或在途中就支持不住了，脸色苍白，有的倒在地上，有的呕吐等等。4070%的学生出现难以忍受的不同症状，检测心率都在200次/分以上。尽管如此，仍有众多的学生达不到及格标准。二、耐久跑教学的探讨与实验：1、探讨。我们时常议论，什么是耐久跑？耐久跑的锻炼价值

3、表现在哪里？让学生们提高1000米（男学生）800米（女学生）跑成绩的目的是什么？1000米跑、800米跑和小学生400米跑是否是耐久跑？从而，对体育教学大纲中的耐久跑和耐久跑的考核标准的制定 产生质疑。就跑的耐力而言，有一般耐力和速度耐力，同一速度对于经常参加训练的运动员 可能是属于一般耐力， 而对于普通学生来说， 就可能是属于高速度耐力。而高速度耐力的获得，在每周只有两节体育课的有限教学时内是难以实现的。并且，由于“应试教育”的惯性,学生们尚未从繁重的课业负担中解放出来，绝大多数学生抽不出时间进行大强度的耐久跑锻炼，因此，耐久跑的考核办法也就不符合学生们的学习、生活实际。2、实验。（1）、

4、为了进一步探讨学生们耐力素质下降和学生们不喜欢耐久跑教学的客观原因，我们进行了长期的耐久跑教学实验，结论是：目前制定的学校耐久跑考核标准及考核方法不符合学生的生理和心理特点，不符合目前大多数学生的生活实践，不是促进学生身心健康发展的教育手段和考核方法。而是在拔苗助长。（2）、我们根据实验中学生们的生理、心理特点，提出以学生们适宜的心率为前提，以跑的距离作为耐久跑的考核标准。采用这种考核办法，我试验了一学期，学生中没有出现极度难受的。在110名参加考核的学生中，男学生最多的跑了 4800米，最少的3000米，平均3346米。女学生最多的 3600米，最少的2100米，平均2640米。抽测学 生心

5、率男女生都在 2531次/10秒之间。之后，我们又进行了问卷调查，在100张有效答卷中，有90人认为改革后的考核办法好，占90%。赞成传统考核办法的有 10人，占10%。另外，在实验过程中，发现有6%左右的学生心脏有疾患，或心脏、肺功能极差。因此我们认为，传统的耐久跑考核办法对于他们是很危险的，对于绝大多数学生来说也是害大于利的。三、对跑步运动的理论与实践的考证：1、耐久跑教学的主要目的是让学生们了解什么是耐久跑，耐久跑的锻炼价值表现在那里，并以此来增强自己的体质， 磨练自己的意志。而目前的耐久跑考核办法，起不到渐进增强体质的作用，是在拔苗助长。反而使学生们产生恐惧和厌烦心理，产生逆反心理，以

6、至逃避耐 久跑教学课。2、在我国古代养生学中，有名医华陀“人体欲得劳动，但不当使极耳”之说，有明清学者 颜习斋“养生莫善于动，并不困疲，日益精壮”之说，有隋唐时期大医学家孙思邈先生“养 生之道，常欲小劳，但莫大疲，及强极不能甚耳”之说。都表明了健身养生之道理。3、美国心脏病学家，乔治希恩博士评论跑步：“从生理学上说是一项完美的运动，跑步是按照自己控制的速度，以一种有节奏的形式使用大腿和小腿的肌肉，这是安全地，最大限度地增强心肺功能所需要的”。他还说；“慢跑起初是痛苦的，至腿部肌肉酸痛，感到疲劳。但只要坚持 下去，一个月后，就会产生意想不到的收获，你会感到精神焕发，精力充沛，工作更愉快、 有热情

7、，而且睡的也更香甜。”。这位美国医学博士的见解也支持了我们的观点。4、 新体育与健康教学标准 明确提出构建课程内容的原则是科学性和可行性，健身性和 文化性，然而，耐久跑的考核标准及其相应的教学手段， 很难体现出科学性和健身性， 更体 现不出健康第一的指导思想。古今中外的理论和我们的教学实验表明， 中小强度的体育运动对于增强身体各器官的功能， 提高健康水平是非常有益的。 同时我们认为，十几年来学校传统的耐久跑的考核标准及相应 的教学手段的实施，已不适合当前社会和学校体育教育的需要。2012年6月对学生耐久跑的认识科目：体育姓名：王日超篇二：耐久跑的练习方法耐久跑的练习方法耐久跑是人体在氧气供应充

8、足情况下长时间跑步的能力。重点：途中跑难点：1、掌握耐久跑的呼吸方法。2、合理的分配体力。动作要点：动作自然，两腿蹬摆协调配合，步频较快，步法均匀，有良好的跑步节奏，能 合理分配体力。课上：耐久跑不受场地条件限制，有较高的锻炼价值，能全面发展学生的身体素质和培养 刻苦锻炼的意志品质。但是，由于耐久跑的生理负荷量大，加之动作单调枯燥，练习中部分 学生容易产生畏难情绪， 往往不能配合教师完成教学任务。如何根据学生的特点， 调动学生积极性和练习兴趣，采用多种趣味练习十分重要。1、走跑交替练习走跑交替运动能提高学生兴趣，让学生感到新奇，练习不觉疲劳。一是按教师信号，如口令、掌声、哨声做跑与走的交替练习

9、。二是做各种蛇形跑、对角线跑、8字型跑等的跑与走的交替练习。三是分队走跑交替，如男生跑、女生走，男生走、女生跑。四是定距离的走 跑交替练习，如绕足球场的边线跑和底线走，绕田径场的直道跑和弯道走。2、匀速慢跑练习主要是体会轻松协调跑的动作和有节奏的呼吸方法，在跑中可采用呼气时齐声喊“一、二”的方式，直到跑完全程。3、轮流领先跑练习1012人为一组，全组在慢跑中，由排尾的学生开始，用稍快的速度跑至排头后，排尾第 二人又向排头跑去，依次轮流做领先跑练习。4、结队跑练习把学生分成几个组，先让学生自己讨论跑的方法，然后按规定的距离，全组协调一致地跑 完全程，以全组先到者获胜。5、伴同跑练习23人一组，速

10、度节奏保持一致，并互相帮助，如速度快的学生要注意照顾跑得慢的学生， 并对他们加以鼓励。6、图形跑练习运用各种图形，让学生围绕变换行进路线做各种图形跑，如蛇形跑、螺旋形跑、五角星跑、梅花形跑、对角线跑、“ 8 ”字形跑等，使学生感到有新意，练习情绪高。7、往返跑练习如在50米和100米直道上，在起点起跑，绕过设在终点的标志物， 连续往返跑几次为一组， 每组问休息30秒，跑完规定的组数。&定时跑练习用均匀的速度跑完规定的时间，能使学生主动掌握跑速，合理分配体力。可采用定时定距离跑，如初二男生用5分钟跑完1000米，女生用4分30秒跑完800米，也可采用定时不定 距离跑，在规定时间内，看谁跑

11、的距离最长。9、变速跑练习快跑与慢跑交替，快跑段用中等或较快的速度进行。可进行等距离变速跑，如100米快、100米慢或直道快、 弯道慢；也可进行不等距离变速跑，如50米 快、100米慢或200米快、100米慢;还可进行递增或递减距离变速跑，如100米+ 200米+ 300米快跑，或300米+200米+ 100米快跑。10、重复跑练习用全程跑时二分之一或三分之一的速度跑规定的距离，每跑一次休息35分钟。一是等距离的重复跑，如跑3个300米。二是不等距离重复跑， 如跑三次分别是 400米、300米、200 米。11、改变环境跑练习耐久跑练习可在运动场上进行，也可以到学校附近的僻静空地和公路上以及农

12、村学校附近 的小山丘、田梗、小树林等自然地形地物中进行，给学生新异的刺激， 提高学生中枢神经系统的兴奋性，对跑步产生兴趣。12、让距离跑练习在规定的距离内，前后两组保持一定距离，前面的学生奋力奔跑，不让后面的学生追上， 后面的学生则紧追不放，大家都跑得很认真。13、音乐伴奏练习选用节奏明快，鼓舞斗志的音乐，如斗牛士、生命之歌、运动员进行曲等，伴随耐久跑练习，效果极佳。14、变换练习一是变换跑的动作形状和方向。在跑进中按教师的信号，采用小步跑、高抬腿跑、跨步跑、后蹬跑、后退跑、并步侧跑、前后交叉侧跑等练习，使学生感到新鲜，课堂气氛活跃。二是 变换内容和形式，运用流水作业法。如第一圈小步跑、高始腿

13、跑、后蹬跑练习，第二圈慢跑、 中速跑、快速跑练习。15、鱼贯练习每隔5米跑一个，培养学生放松自然跑的能力，这种追逐方法，能提高学生跑的兴趣。16、障碍练习巧设障碍，增加难度，能增强学生耐久跑的练习情趣。如跑越、钻越、跳越、穿越等各种进行人为或自然的地形障碍跑，利用各种自然地形或在操场上设臵一些象征性的自然条件，绕过障碍练习。如跨过地上画的“小河”，通过“独木桥”、“小树林”等。17、对抗练习分组对抗，学生情绪高涨，如进行300米、400米分组对抗，也可以进行个人与个人之间的对抗，学生自己选择不同距离（300600米），这种手段能培养学生的竞争意识。18、游戏练习在跑进中按事先规定的各种形式，做

14、各种追随、接力、传递等游戏，学生感到新鲜有趣， 乐于练习；还可以采用依次跑、结伴跑、超前跑等游戏形式进行，使练习新颖活泼。19、接力练习运用接力跑进行耐久跑练习是个好办法，可按体质的强弱分组，各组进行4X 400米、4X800米接力跑比赛；也可以进行100米+ 200米+ 400米+ 600米+ 800米等异程接力赛。20、竞赛练习根据学生好胜心强的特点，采用竞赛方式进行耐久跑练习，引入竞争机制，能调动学生锻炼的积极性，如测验1分钟原地高抬腿跑的次数，看谁次数多，动作准确，还可以将学生编组进行追逐跑，计圈跑、接力跑等竞赛。21、搬运练习把甲地的人和物搬运到乙地，规定距离搬运比快、比多，限制时间

15、搬运比多等。22、跳绳练习将学生分成人数相等的两组，一组跳，另一组计数，教师计时。按快跳1分钟、慢跳1分钟的方式互换，进行5分钟跳绳练习，计每人 3次快跳的次数，慢跳不许停下来休息， 看哪 一组获胜者多。23、组合练习耐久跑教学可以与其他运动技能的教学相结合，构成复式单元，以提高学生学习的兴趣。24、分段练跑练习根据学生体质健康标准，将男生1000米、女生800米的及格成绩，分别算出平均100米跑的速度，如初一男生1000米，5分5秒十10=30秒5,初二男生为29秒1,初三男生为27秒6,高中男生为27秒5左右，初一女生为 34秒5，初二女生为34秒，初三和高中 女生为33秒2。要求学生分

16、别用此速度跑完100米，练习35遍，培养学生耐久跑的速 度感，改变过去盲目乱跑，不能控制速度的现象，有利于提高学生耐久跑的能力。25、间歇跑练习教会学生自测10秒脉搏，用脉搏来控制强度，要求学生按100米平均速度跑400米，跑3 5次。每跑完400米一次，立即让学生自测 10秒脉搏，要 求心脏负荷在26-28次/10秒。 然后走2分钟，待脉搏恢复到时 2022次/10秒，5-6生生长发育的规律。26、报时跑练习在耐久跑的练习中，每隔一定的时间，教师向学生报时一次（如每一分钟报时一次）。也可以每隔一定的距离报时一次（如每400米报时一次）。让学生根据自己的体力掌握跑的速度。27、全程跑练习全程跑是对学生耐久跑的全面要求，用站立式起跑，以均匀的速度跑进，进行全程技术练 习，动作要轻松，呼吸要有节奏，根据耐力水平掌握跑速，分配好体力，到了最后一段距离 （因人而异），尽力快速冲向终点。课外：耐久跑的练习方法：1、可采用定时（4-10分钟）.或定距离（600米-15000米）跑；100-200米定时重复跑（5-6 次）。2、发展耐力素质：较长距离的匀速或变速跑、越野跑，跳绳、爬山、打球等。3、测验跑，自定计划，控制跑速，跑好全程，记录成绩，改进方法。易犯错误和纠正方法1、跑速