商的变化规律优秀教案商的变化规律反思.doc

1、商的变化规律优秀教案_商的变化规律反思商的变化规律教学反思商的变化规律这一课是学生在已有的计算技能的根底上，通过观察、比拟，从而引导学生自己考虑发现商的变化规律。虽然学生在本册第三单元积的变化规律一课中已有一定的观察方法和发现规律的经历，毕竟是四年级学生，他们还没很好地能用数学语言表达数学结论的才能。为了给学生一个考虑的方向，我在研学案中给出了“从上往下、从下往上”的观察指引，并以填空的形式让学生总结规律。本课的各环节的设计由浅入深，学生的活动由小组合作到自学。在教学“被除数不变，商的变化规律”这一知识时，先引导学生说出第1组口算题中的变量与不变量，课件出示观察的方法，再小组讨论，发现规律。有

2、了上面的经历，在学习“除数不变，商的变化规律”这局部内容时，先提示学生运用上面的方法进展观察、发现、比拟，并归纳规律，再放手让学生自学。关于商不变的规律，在前面探究商随除数被除数的变化而变化的规律为根底，放手让学生参与写算式、观察、比拟等各项探究活动。通过以上三个层次的学习，使学生不但发现了商的变化规律，而且形成了“研究详细问题归纳发现规律解释说明规律”的方法。以上是我对本课教学设计的简单介绍。希望各位能提珍贵的意见。再一次感谢各位指导老师的降临。商的变化规律听课反思 听苗洁商的变化规律反思小学部 李国亮商的变化规律是新课标实验教材四年级上册第五单元除数是两位数的除法中最后一个教学内容，是在学

3、生掌握了口算除法的方法和笔算的计算技能根底上进展教学的。这是一个很重要的内容，因为它会为以后教学分数的根本性质和简便算法做好铺垫。今天听了苗老师执教的商的变化规律一课，深受启发。整堂课教者注重了学生的根底，适时引导、点拨，充分发挥学生的主体地位。课堂气氛活泼、师生关系融洽，重点突出、难点打破，很好地实现了本课目的。教者创设详细问题情境引入新课，较好地激发了学生的学习兴趣和好奇心。然后逐一出示问题，由学生列式、解答。引导学生观察算式，让学生初步感知：被除数不变，除数扩大，商缩小。得出三个算式后，老师引导学生从上往下观察，你发现了什么？这里采用小组合作、讨论。合作学习时，为学生提供详细的探究内容，

4、学生由明确的学习目的，教者还考虑学生的学情，以填空的形式出现，降低了坡度。学生很好地感知了当被除数不变时，除数扩大，商反而缩小的特点。经过两次详细感知后，老师再次引导学生探究除数扩大与商缩小的详细关系，通过以上三个层次的引导，层层递进、步步深化，学生很好的发现、概括出第一条规律。探究除数不变，被除数变化，商也变化的规律时，教者采用了完全放的方式，把问题抛给学生。学生借助上一环节探究的方法和步骤，自主建构了第二条规律。让学生经历了知识的形成过程，表达了学生的主体地位。主要特色：1、充分表达新课改理念，坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的探究者、亲历者和知识的建构者。师生关系和谐，学生学得轻松、愉快。2、教者充分考虑学生的学情，从学生出发，分层引导，符合学生的认知规律。3、学生的参与面广，给了学生较多说得时机，培养了学生的观察、比拟、抽象概括才能及数学语言表达才能。4、培养了学生探究数学规律的一